Fysisk utveckling betyder ett komplexåtgärder som syftar till att öka den allmänna reaktiviteten i barnets kropp, liksom stimulera barnets förmågor för fysiskt arbete. Att öka nivån av fysiska indikatorer för ett barns och en vuxens kropp är huvudmålet, vilket uppnås på många sätt, metoder som föreslagits av världsexperter.
Barns fysiska utveckling är en komplexflerstegsaktiviteter som hålls i olika institutioner. Efter födseln visar barn inte uttalad fysisk aktivitet, eftersom naturen är programmerad att de bara går upp i vikt, organsystem utvecklas som inte har fullbordat sin cykel i livmodern. Muskelaktivitet i detta åldersintervall är extremt låg och neuromuskulära synapser, såväl som motorneuroner, kan inte fungera på ett systematiskt sätt, vilket möjliggör implementering av komplexa motoriska handlingar. Endast de enklaste reflexerna som syftar till att tillfredsställa hunger får utveckling: sugereflexen, den orala automatismreflexen etc.
Äldre 0,5 till 1 år gammalt barnhyperaktiv, eftersom ovanstående system börjar fungera harmoniskt. Just nu är det lämpligt att prata om ett sådant koncept som barns fysiska utveckling. Och i grund och botten, om det inte finns medfödda patologier i muskel- eller nervvävnad, utvecklas barn under kontroll av sina föräldrar. Deras uppgift är att skapa en sådan miljö så att barnet gör nästan allt som rör rörelse, men inte har möjlighet att skadas eller skadas. Under denna period är hans önskan att flytta och utforska miljön så stor att den blir dominerande över instinkt för självbevarande. Denna situation kan spåras till ögonblicket av sändning till dagis.
Barnets fysiska utveckling på dessa institutioner,till synes riktad mot manifestationen av alla hans muskelegenskaper, vilket borde ha en gynnsam effekt på hälsan. Men faktiskt i dagis lär de sig lugn: barn spenderar inte mycket tid på att spela utomhuslekar, men är engagerade i den kollektiva studien av olika fenomen. Fokus på utveckling av intelligens blir en prioritet, även om det inte alltid är korrekt, eftersom det enligt WHO: s krav är att till och med promenader och utomhuslekar i det belopp som regleras av utbildningsministeriet är otillräckliga för ett barns utveckling.
Situationen är liknande i skolan. På grund av det faktum att lärare inte vill uppleva många problem, liksom på grund av påverkan av den intellektuella utvecklingsprioriteten, tvingas barn sitta vid skolbänken. Hypodynamin som förekommer i detta fall är inte önskvärd, särskilt för grundskolan. I den medicinska miljön är fysisk utveckling en prioritet framför intellektuell utveckling, samtidigt som den är ett hjälpmedel för att utveckla mentala egenskaper.
I denna aspekt betyder utveckling mycketfinmotorik hos barn. Studier har visat att fingrarnas arbete, uppnått genom funktion av substantia nigra i mellanhjärnan, är avgörande för utvecklingen av artikulation, det vill säga talets handling. Denna strukturformation utför alla dessa funktioner, vilket innebär att deras utveckling, även isolerad, indirekt ökar nivån och graden av differentiering av en annan mänsklig förmåga. Detta innebär en viktig punkt ur praktisk synvinkel: från en ung ålder, när utvecklingen av talat språk har svårigheter, kan dess stimulering uppnås genom att utföra små motoriska handlingar med fingrarna. Utvecklingen av barnets fysiska egenskaper bildar flera neurala förbindelser med centrum för underkortex och cortex. Deras antal är direkt proportionellt mot intelligensnivån, därför bör utvecklingen också vara komplex. Från detta är det värt att göra en logisk slutsats att utbildarnas och lärarnas åsikt, särskilt beträffande små barn, är felaktig, eftersom de utvecklar barnets intellekt endast genom mentalt arbete och ignorerar fysisk utveckling i sina discipliner. Samtidigt hjälper ett integrerat tillvägagångssätt som inkluderar dessa två aspekter att bibehålla hälsan, inte begränsad till prioriteringar endast när det gäller utveckling av intelligens.
