Процесс общения является привычным и обыденным för de allra flesta människor. Den språkliga kommunikationsformen blir ett integrerat sätt att förmedla sina tankar i en formulerad form för både små barn och vuxna. En annan sak är att kvaliteten på användningen av tal kan vara annorlunda. Enligt experter har en person under större delen av sitt liv fått erfarenhet av att använda språket som ett sätt för verbal kommunikation och förbättrade det i olika aspekter. Under den tidiga postembryoniska åldern utvecklar en person grundläggande kommunikationsförmåga med omvärlden, inklusive tal. Talutveckling i ontogenes sker i etapper, av vilka vissa kan visa kompetensnivån i denna färdighet, som vid första anblicken inte har något att göra med den traditionella idén om språkkommunikation.
Talkommunikation kan betraktas sominformationsutbytesverktyg. Tack vare den psykolingvistiska processen, som bildades på grund av talfärdigheter, kunde en person använda andra människors förflutna och moderna erfarenhet. Således tog utvecklingen av mänsklighetens redan fungerande färdigheter form. Samtidigt kan tal inte isoleras från det omedelbara verktyget för dess implementering - språk. Å ena sidan förstås det som ett organ i artikuleringsapparaten, och å andra sidan en uppsättning tecken som indikerar ett visst fenomen, handling eller objekt i den verkliga världen. Kvaliteten på att använda språkkunskaper avgör kommunikationens effektivitet. Och utvecklingen av tal i ontogenes är på något sätt den grund som den efterföljande bildningen av artikulatoriska och andra förmågor bygger på.
Som redan nämnts tillät tal en personför att uppnå en modern och ganska hög arbetsaktivitet. Detta blev möjligt på grund av att en person effektivt använde funktionerna i talkommunikation. Först och främst är det en funktion av kommunikation, som fungerar som en översättare av tankarna hos en viss individ. Här är det värt att betona förmågan att uppfatta tal, utan vilken den psykolingvistiska processen antingen är avsevärt utarmad eller inte alls meningsfull. Samtidigt ger tal och dess användning stimulans till personlig intellektuell aktivitet, under vilken färdigheter som minne, perception, tänkande etc. förbättras. Liksom kommunikationsfunktioner beror dessa förmågor på hur effektivt själen är. Utvecklingen av tal i ontogenes fastställer också de kvalitativa egenskaperna hos denna färdighet. Bland dem sticker förmågan att förmedla idéer meningsfullt ut, korrekt presentation, uttrycksfullhet och effektivitet, det vill säga inflytande på samtalspartnern.
Det finns olika sätt att systematiserasteg under vilka färdigheterna med att använda tal bildas med varierande intensitetsgrad. Men vanligtvis skiljer sig fortfarande tre grundläggande stadier - dessa är förberedelserna, förskolan och förskoleperioderna. Den inledande fasen involverar utvecklingen av tal under perioden upp till ett år. Dessutom kan den delas in i flera separata perioder, eftersom det vid denna tidpunkt finns flera fundamentalt viktiga övergångsmoment i utveckling. Detta följs av det så kallade primär- eller förskolestadiet, där barnet redan borde ha bildat de grundläggande färdigheterna att äga talapparaten. Men återigen, allt detta är bara de inledande stadierna av utvecklingen av tal i ontogenes, från vilken man inte bör förvänta sig allvarliga resultat när det gäller att förbättra kvaliteten på kommunikationsförmågan. Och det tredje steget involverar redan bildandet av färdigheter i grammatiska instrument.
Från de första dagarna av födseln, om traditionellDet finns inget behov av att tala om rudimentära talmanifestationer, men denna period är viktig ur den synvinkel som bildapparaten bildar. Det är betydelsefullt, eftersom det vid denna tidpunkt är möjligt att eliminera vissa fysiologiska defekter, som i framtiden kommer att bli ett hinder för full utveckling av artikulatoriska förmågor. Därför ges en särskild plats för undersökning av organ som kommer att bestämma den framtida utvecklingen av tal i ontogenes. Kortfattat kan dessa organ betecknas som en triad, som inkluderar andnings-, vokal- och artikulatorapparat. Under samma period börjar barnet manifestera rörelserna i dessa avdelningar, tack vare vilket han publicerar skrik och gråt.
Upp till 5-6 månader börjar barnet stärka sigtalapparat, kan han med tillförsikt pladdra och skrika. I slutet av denna station visas brummen, vilket också kan ge information om eventuella defekter. Vad som är viktigare, parallellt med utvecklingen av sina egna förmågor för verbal kommunikation, börjar barn aktivt uppfatta externa ljud och ge dem en eller annan mening. Föräldrar och andra i allmänhet kan påverka förstärkningen av ord i samband med att skapa en associativ länk. I allmänhet bestäms funktionerna i talutvecklingen i ontogeni till stor del av påverkan av den yttre miljön. Barnet påverkas av intonation, vissa lägesnyanser och beteendemönster. För att stärka vissa modellsituationer rekommenderas det att upprepa dem flera gånger - barnets minne vid den här tiden är ibland ett mer effektivt utvecklingsverktyg än fysisk artikuleringsförmåga.
Denna period kännetecknas av två viktigaförändringar som markerar en ny nivå i utvecklingen av talförmågan hos barnet. För det första är det aktiv imitation av vuxna. Barn strävar inte bara efter att efterlikna ljudsignaler genom vilka kommunikation sker, utan också efterlikna själva mekaniken i artikulerande uttal. Således bildas en typisk modell, på grundval av vilken tal kommer att byggas. Utvecklingen av tal i ontogenes i detta skede förutsätter också en förstärkning av associationer mellan ord och den yttre världen, men redan i kombination med en känslomässig färg. Och här kan vi notera den andra viktiga förändringen mot framtida utveckling. Detta är framväxten av tydligare svar på ord och fraser. Barnet uppfattar mera vuxnas tal och fattar separata beslut på grundval av det.
Under denna period bildas barnetartikuleringsapparaten och den semantiska basen är fixerad, på grundval av vilken han kan vara medveten om vad vuxna säger. Och om det första året förståelsen av ord sker i en generaliserad form, har barnen vid denna tidpunkt redan mer eller mindre stabilt tal, om än med allvarliga fel. De kan till exempel förvirra betydelsen av vissa ord, utelämna prepositioner och har svårt att göra förfrågningar. I detta skede sker utvecklingen av tal i ontogenesprocessen huvudsakligen på grund av ackumulering av ord. Det vill säga, mekanismen för att hantera dem är redan i fasen av aktiv formning och förbättras bara, men många barn upplever svårigheter just på grund av bristen på ordförråd.
Från 3 års ålder kan barn redan uttrycka sitttankar i en förståelig form, medan man observerar den grammatiska strukturen. Naturligtvis kommer det att bli många misstag under denna period. De flesta av dem är fortfarande tillåtna på grund av oförmågan att använda komplexa meningar korrekt, och i vissa fall görs fel i ljuduttalandet. Den fonemiska uppfattningen utvecklas också. Detta innebär att barnet kan vara mer effektivt i sin egen talstyrning. Han hör sig själv och korrigerar sig själv baserat på reglerna som de vuxna själva ställer. Därför är föräldrarnas undervisningsfunktion fortfarande viktig. Dessutom är utvecklingen av barns tal i ontogenes i detta skede oupplösligt kopplad till förbättringen av sådana egenskaper som tänkande, memorering och uppfattning.
Stärka förmågan att uppfatta ljud påhörsel och korrekt reproducera dem bildas tillsammans med utvecklingen av de direkta organen för talgenerering. Med andra ord är hela talapparaten och sångavsnitten, tillsammans med det auditiva systemet, centrala objekt som barnet försöker intuitivt behärska. Dessutom kan mer uppmärksamhet ägnas åt artikulation, eftersom kvaliteten på uttalet beror på det. Här manifesteras också förmågan för en mängd olika talskuggor. Känslor återspeglas alltmer i hur vissa ord uttalas. I synnerhet intonation förvärvar i detta skede sina egna stilistiska särdrag, som naturligtvis kan upprepa sättet för samtal hos vuxna.
Förutom samlingen av ord, vid den här tiden barnetförsöker binda dem korrekt. Han lyckas redan med de enklaste sammankopplingarna, men problem med kompositionen av komplexa fraser är fortfarande möjliga. Bra färdighetshanteringsförmåga utvecklas gradvis. Förmågan att urskilja plural och singular, ändar etc. i talprocessen utvecklas också. Den senare perioden, under vilken utvecklingen av talets grammatiska struktur i ontogenes, kännetecknas av bildandet av syntaktiska och morfologiska nivåer av språkkunskaper. Barn behärskar teknikerna för ordbildning och böjning, gör upp meningar på egen hand och lär sig hur man hanterar stress korrekt. Och fortfarande är fonetik och förmågan att uppleva yttre tal en av de viktigaste externa faktorerna, tack vare vilka barnet utvecklar sina kommunikationsförmågor.
Under denna period sker en omfattande förstärkningspråkkunskaper från olika sidor - från ljud, morfologisk, grammatisk och lexikal. Ansluten tal kräver mycket ansträngning från barnet och involverar också fler tankeprocesser. Färdigheterna att upprätthålla en dialog bildas också, som redan inte bara består av enkla eller komplexa meningar utan också kräver relativt snabba verbala reaktioner på alternerande svar och frågor. Som mönstren för talutveckling i ontogenesen visar börjar barn ägna särskild uppmärksamhet åt kommunikationsprocessen och dess sammanhang. Allmänheten i situationen, som förbinder barnet och samtalspartnern i bakgrunden, påverkar hans uttalanden.
Talfel är främst associerade medunderutveckling av mentala funktioner, även om det ofta finns fysiska avvikelser. Vanligtvis kompletterar båda skälen varandra, varför ett oöverstigligt komplex av faktorer bildas som inte gör det möjligt att hitta ett entydigt sätt att bli av med problemet. Dessa defekter inkluderar alalia, dysfoni, logoneuros, etc. Vissa avvikelser är förknippade med störningar i röstbildningen, andra orsakas av problem med hörapparaten, och andra tillåter inte att tempo-rytmisk funktion ordnas ordentligt. Ibland kan den försämrade utvecklingen av tal i ontogenes korrigeras i tidig ålder. Men när de blir äldre, även i de inledande faserna av bildandet av muntligt tal, blir det svårare och svårare att hantera sådana överträdelser.
Enligt experter finns det inga vanligamodeller för utveckling av talförmåga. När dessa färdigheter utvecklas utvecklar varje barn sitt eget system som en bro, vilket hjälper honom att förstå de lagar och principer som tal bygger på. Utvecklingen av tal i ontogenes sker också med uppskjutande av vissa färdigheter. Du bör också förbereda dig för detta. Till exempel i de tidiga stadierna kan han känna upprepade röstljud, men han kan ännu inte uttala dem själv. Till viss del sker differentieringen av individuella tecken på talkommunikation också i termer av fonetisk uppfattning och kommer också att äga rum i den vidare bildandet av förmågan att lägga till meningar från ord och upprätthålla dialoger.
