Naturens värld i barnens fantasi är alltidkännetecknas av mångfald och rikedom. Att tänka på ett barn upp till tio år är fortfarande figurativt, därför behandlar barn naturen och dess invånare som lika och tänkande medlemmar i det jordiska samhället. Lärarnas och föräldrarnas uppgift är att upprätthålla barns intresse för naturen och dess invånare med hjälp av tillgängliga och intressanta metoder. Det enklaste och mest effektiva sättet att bekanta små barn med djurvärlden kommer att vara det konstnärliga ordet. Litteratur fungerar som en oumbärlig assistent för en vuxen: sagor, dikter, historier om djur.
Verk som rekommenderas för barnläsningskiljer sig åt i enkelhet och tillgänglighet av bilder, en viss konstruktion av historien. Historien om djur för barn är byggd enligt följande princip: introduktion, inledningsvis, ökad spänning, kulmination, förnekelse. Verkets huvudpersoner är animerade, utrustade med vissa kvaliteter och karaktärsdrag. Detta gör arbetet tillgängligt och förståeligt för barns uppfattning, lätt att komma ihåg och framkallar ett känslomässigt svar, vilket är särskilt viktigt i utbildningen av miljömedvetenheten hos förskolebarn och yngre studenter. I sådana berättelser personifieras djur, vilket inte berövar arbetet en verklig biologisk grund.
En viktig plats i barns berättelser om mindre brödertilldelas huvudpersonen. Barn som tänker i bilder accepterar gärna huvudpersonen, som kan prata, sjunga, men samtidigt behålla djurets vanor. I bilden av hjälten kombineras en fantastisk början med en kognitiv, berättelser om djur för barn bär sanningsenlig och korrekt information om djurvärldens liv i en tillgänglig form. I själva berättelsen kan hjältens "biografi" spåras med en detaljerad beskrivning av de biologiska förhållandena. Med tanke på att djuret är utrustat med tal och mentala funktioner kan vi säga att barn uppfattar pedagogisk information med intresse och känslomässig färg. Den ledande aktiviteten för ett barn i förskole- och grundskolåldern förblir lek, barns verk återspeglar denna egenhet hos barnens världsbild, därför har de handlingar som sker med huvudpersonerna en lek och underhållningskomponent.
Berättelser, sagor och berättande om djur för barnanvänds aktivt i den pedagogiska processen. För att utveckla en respektfull attityd och kärlek till naturen hos ett barn är det nödvändigt att se till att han lär känna den. Okunnighet om naturen, missförstånd om dess betydelse i människans liv och leder till det faktum att en liten människa bildar en likgiltig attityd till världen omkring honom, upp till grymhet. Specialister inom barnpedagogik anser att en barns berättelse, en barns saga, är det viktigaste sättet för miljöutbildning. ”Ett barn är sin egen person inom det mirakulösa området. Det verkar för honom att det inte är ett mirakel som är förvånande, utan frånvaron av ett mirakel, ”K. Chukovsky. Historier för barn om djurens liv fyller barnets värld med ett mirakel, en saga, fiktion, sammanflätad med verkligheten.
Barnets bekantskap med den naturliga världen kommer intekomplett och harmonisk utan att lära känna vilda djurens värld. Även det minsta barnet vet att djur lever i skogen. Folkvisdom, uttryckt i sagor, gav djur människovanor och förde därmed den naturliga världen närmare barnets värld, vilket gjorde den tillgänglig och mer förståelig. Barn börjar bli intresserade av skogens liv, och dess invånare är vilda djur. Historier för barn syftar till att bekanta barn med djurens utseende och vanor, varje djurs karaktäristiska egenskaper och existensförhållandena. Historien i sig måste ha en levande dynamisk plot, vara underhållande och emotionell. Endast på detta sätt kan han komma ihåg bättre och bli förståelig för barn. Bland klassikerna rekommenderar experter att använda följande verk för barnberättelser: "Vem bor i skogen och vad som växer i skogen" av Yu. Dmitriev, "I djurparken" av V. Chaplina.
Djurvärlden är extremt rik ochintressant för barn. Även i de tidigaste barndomen har många av barnen en sådan nödvändig möjlighet för kontakter med husdjur - katter, hundar, fåglar etc. Djur blir en integrerad del av barndomen, som favoritleksaker. Olika situationer med kommunikation med husdjur ger ett stort utbud av idéer om deras egenskaper, vanor, väcker intresse, nyfikenhet och bildar färdigheterna i interaktion med dem. Världen som kallas "husdjur" är extremt nära barnet. Historien för barn fortsätter att visa barnet en realistisk bild av husdjurens liv, historiernas hjältar kan förses med mänskliga egenskaper, de kan vara mer verkliga representanter för husdjurens värld. Klassikerna rekommenderar att man använder följande verk för att berätta för barn: "Dessa är alla katter", "Dessa är alla hundar" N. Akimushkin och andra.
Ofta små, som vet tillräckligt väl världen av vilda ochhusdjur, börja vara intresserade av andra invånare på planeten, deras liv, vanor, levnadsförhållanden. I det här fallet kommer djur som lever under förhållandena i norr att vara ett praktiskt objekt för studier. Specificiteten för att studera sådana djur är att de å ena sidan är nära och lite bekanta för barn, å andra sidan skiljer sig djuren i norr något från de vanliga invånarna i skogen. För barn är berättelsen främst en kognitiv och utvecklingsfunktion: färdigheterna att jämföra skogsdjur och norra djur, bestämma likheter och skillnader mellan dem, deras sätt att leva förbättras. Huvudpersonerna i sådana berättelser kan vara utrustade med mänskliga egenskaper, till exempel, som Umka björngrubben i berättelsen om isbjörnar. Denna bild kommer att vara nära och intressant för barn, och också förståelig. Äldre barn associerar också villigt invånarna i Fjärran Norden med sagos hjältar och karaktärer.
Lyssna på en vuxnas berättelse om en intressant världdjur, går barnet mentalt in i denna underbara värld, andas skogens atmosfär, reser med läraren. Så småningom vänjer sig barnet till sådana berättelser, när han växer upp, inser han att historiens underbara värld ligger nära en saga, men samtidigt återskapar verkligheten helt. De flesta barn vill berätta historier från sina små vänner på egen hand. Inledningsvis kopierar barn helt enkelt lärarens berättelser och berättar om dem till sina föräldrar, bröder, systrar, grannar och vänner. Så småningom förbättras berättelseprocessen, barnet beskriver redan självständigt de vanor och existensvillkor som djur känner till honom. Läraren och föräldrarna måste se till att berättelserna som barn uppfann om djur speglar noga verkligheten hos vilda eller husdjur.
Barn i grundskoleålderndjurens mänskliga egenskaper hjälper till att snabbt och mer föreställa sig livet och vanorna hos små husdjur och djur i skogen. På grund av det specifika med tanke på ett förskolebarn är en sådan metod ofta nödvändig för att förbättra kvaliteten på utbildningen. En realistisk djurberättande för barn är utformad för att ge äldre barn idén att söta små husdjur inte är leksaker! Varje djur har sina egna vanor och sin egen karaktär, så du kan inte ta en kattunge eller en hund på några dagar och sedan kasta den hänsynslöst ut på gatan, eftersom djuret inte bara vänjer sig människor - det litar på dem. Realistiska berättelser hjälper barnen att förstå reglerna för att hålla husdjur, det särdrag att ta hand om dem, graden av ansvar när man bestämmer sig för att ta en liten fyrbenta vän in i huset. Historier om djur för äldre förskolebarn väljs ut med beaktande av en förskolebarns realistiska och specifika tänkande. Bilderna av djur i barns berättelser, tillsammans med realistiska särdrag och vanor, kan fungera som sagokaraktärer, intressanta för barnen och nära uppfattningen.
Plocka upp ett sortiment av barns berättelser att arbeta medmed förskolebarn bör förskolebarnens ålder beaktas. Historien om djur för små barn kännetecknas av enkel konstruktion, melodiskt ljud och tillgänglighet av bilder. De är små i volym, huvudpersonerna i sådana berättelser är i regel karaktärer som är bekanta för barn: katter, hundar, kaniner. När barnet växer upp blir bilderna av berättelsen för barn också mer komplexa. För barn i medelålders förskoleåldern finns exotiska karaktärer redan tillgängliga för uppfattning: en apa, en elefant, en tiger. Dessutom är skogens djur aktivt involverade i berättelserna om barns berättelser: en ekorre, en räv, en varg, en björn. Glöm inte husdjur också, i detta åldersskede sker redan differentiering: husdjur och vilda djur.
För äldre förskolebarn, såväl som yngre studenter,berättelser bör väljas både med sagolika element och realistiska för att bilda en helhetsbild av återspeglingen av den omgivande världen. Naturligtvis väljs djur för berättelser till äldre förskolebarn utan begränsningar, eftersom lärarnas och föräldrarnas uppgift i detta skede är att utvidga barnets horisonter och omfattande medvetenhet om miljöämnen. Vid denna åldersperiod har klassificerings- och generaliseringsprocesserna redan formats aktivt, därför utvecklas barn normalt, utan problem korrelerar djur och livsmiljöer, djurets vanor och vanor och reglerna för att ta hand om det.
