I grundskolan läggs kunskap på allahuvudämnen som kommer att vara mycket viktiga för barnets vidareutbildning. Särskild uppmärksamhet ägnas åt det ryska språket och studien av grundläggande regler och begrepp. Bland dem är en viktig plats upptagen av kunskap om tal och dess komponenter, inklusive ett sådant begrepp som roten till ett ord.
Detta koncept är abstrakt, därför är barn oftasthar svårt att lära sig det. Att korrekt förklara och visa i praktiken dess betydelse, liksom den huvudsakliga stavningen som den förekommer i, är en svår uppgift, men ganska genomförbar.
Det bör noteras att ordets rot är hansden enda obligatoriska komponenten. Andra morfema kan vara frånvarande i vissa ord, men utan ordroten finns det inga ord, och vissa av dem kan bara bestå av denna del. Att säga att denna morfem bär den lexikala betydelsen av hela betydelsen av ordet korrekt, men detta är inte den enda huvudkarakteristiken, eftersom vissa ord (till exempel de flesta officiella eller riktiga substantiv) har en rot som bara finns i dem och ingen annanstans.
Det enklaste sättet att lyfta framordets rot är valet av ordformer och kognater. För skolbarn som ofta inte får svåra fall är det tillräckligt. Det är emellertid viktigt att exemplen innehåller en mängd olika morfema och inte är likartade (med prefix utan dem, med suffix, slut etc.). Det är värt att notera att det i vissa stjälkar finns löna vokaler eller växlande konsonanter (till exempel take-take, roots br- and ber-; run-run, run-and-run roots). Därför bör man vägledas i valet av denna morfem, liksom i valet av kognatord, om den lexikala betydelse som finns här.
Ett av de huvudsakliga stavmönstren som redan studerats iandra klass, är ihopkopplade konsonanter i ordets rot. I det här fallet talar vi om ljud och döva ljud, som indikeras med en bokstav i en bokstav, beroende på verifieringen. Barn i denna ålder skriver i de flesta fall vad de hör och därför är det nödvändigt att lära dem att hitta rätt brev. För att kontrollera denna stavning bör du välja parade ord i ordets rot som kommer att vara önskat ljud. Men i ett fall kommer han att vara i en svag position, det vill säga i slutet av ett ord eller i kombination av en grupp med konsonanter, och i en annan - i en stark. Till exempel ordet "snö", i det här fallet hörs inte det sonorösa ljudet från G, närmare de döva X eller K. Och i snöformen hörs det sonoriska ljudet redan tydligt, vilket måste anges på brevet i båda fallen.
Eftersom yngre studenter fortfarande är dåligt uppfattadeteoretisk kunskap är det värt att visa fler exempel i praktiken. Det bästa alternativet för att förklara materialet är att först utföra flera övningar så att barnen självständigt kan formulera en regel och förstå dess princip, eftersom sådan kunskap kommer att vara den mest robusta.
En annan stavning, inte mindre viktig, ärväxlande vokaler vars stavning beror på flera faktorer. I det här fallet kan svårigheten orsaka valet av ordets rot, som kan skilja sig i ljud, till exempel, kratt och växter. Roten här kommer att växa och växa, och det är värt att först uppmärksamma den lexikala betydelse som de innehåller.
Jag måste säga det för att studera rotenorden och stavningen som den innehåller ges ett ganska stort antal timmar i programmet för både grundskolor och gymnasieskolor. Samtidigt bör de flesta av dem inte läggas på att studera teoretiskt material utan på praktiska övningar som hjälper till att befästa barns kunskap.
