การศึกษาเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้มากมายปริมาณของวัสดุทางทฤษฎีและการประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับในทางปฏิบัติ ในเวลาเดียวกันเด็กต้องได้รับความสนใจสูงสุดและความสามารถในการคิดอย่างมีเหตุผล แน่นอนว่าคุณสมบัติเหล่านี้ก่อตัวขึ้นและพัฒนาขึ้นทีละน้อย แต่ก่อนเริ่มการฝึกอบรมครูจำเป็นต้องประเมินระดับการพัฒนาที่มีอยู่เพื่อดำเนินการแก้ไขตามผลลัพธ์ ปัจจุบันวิธีการหนึ่งในวิธีการวินิจฉัยความคิดของเด็กประถมที่แม่นยำรวดเร็วและตรงจุดที่สุดคือวิธี "การเปรียบเทียบแบบง่าย"
ในช่วงกลางศตวรรษที่แล้วชาวอเมริกันนักจิตวิทยาวิลเลียมกอร์ดอนเสนอการสร้างการเปรียบเทียบเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ การทดสอบได้รับการพัฒนาสำหรับผู้ใหญ่ อย่างไรก็ตามครูและนักจิตวิทยาชอบความแม่นยำในการวินิจฉัยมากจนตัดสินใจปรับเทคนิคสำหรับเด็ก ความพยายามร่วมกันของผู้เชี่ยวชาญจากหลายประเทศทำให้การทดสอบง่ายขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทำให้มีการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพอย่างมีนัยสำคัญ
ปัจจุบันโรงเรียนในรัสเซียกำลังดำเนินการอยู่ใช้วิธี "การเปรียบเทียบอย่างง่าย" ผู้เขียนไม่ได้ตั้งชื่ออย่างไม่น่าสงสัย อย่างไรก็ตามครูในประเทศปฏิบัติตามเทคนิคการทำแบบทดสอบซึ่งอธิบายไว้อย่างละเอียดในตำราเกี่ยวกับจิตวิทยาพัฒนาการสำหรับมหาวิทยาลัยโดย I.Yu Kulagina และ V.N. Kalyutsky
การวินิจฉัยความคิดของนักเรียนที่อายุน้อยกว่ามีหลายแนว:
เป้าหมายสำคัญที่ดำเนินการโดยเทคนิคนี้"การเปรียบเทียบอย่างง่าย" คือการกำหนดประเภทความคิดที่โดดเด่นหรือการเชื่อมต่อแนวความคิดระหว่างวัตถุที่เด็กใช้ในการแก้ปัญหา สิ่งนี้สามารถอาศัยความคล้ายคลึงภายนอก (การคิดเชิงภาพ) หรือการอนุมานจากสาระสำคัญของแนวคิด (การคิดเชิงตรรกะ)
การทดสอบนี้นำเสนอแบบคลาสสิกแบบพิมพ์ 32 คะแนน แต่ละตำแหน่งมีคำสองคำที่มีความสัมพันธ์เชิงตรรกะซึ่งกันและกัน คู่นี้ทำหน้าที่เป็นตัวอย่าง มีการให้คำอื่นถัดจากซึ่งตามตัวอย่างจำเป็นต้องเลือกการเชื่อมโยงโดยการเปรียบเทียบ ขั้นตอนการคัดเลือกมาจากคำเสริมด้านล่าง ในกรณีนี้การเชื่อมต่อแบบลอจิคัลควรได้รับการพิสูจน์โดยการเปรียบเทียบที่ให้ไว้ในตัวอย่าง
ตัวอย่างเช่น อาทิตย์ - ปานามาฝน - ... ?
จากคำว่า "น้ำ" "เย็น" "แอ่งน้ำ" "ร่ม" คำสุดท้ายมีความเชื่อมโยงทางตรรกะที่ชัดเจน เนื่องจากการเปรียบเทียบในที่นี้คือ "การป้องกัน" ชายคนหนึ่งได้รับการปกป้องจากดวงอาทิตย์โดยปานามาจากฝนด้วยร่ม
วิธี "การเปรียบเทียบอย่างง่าย" สำหรับนักเรียนที่อายุน้อยกว่าสามารถทำได้เป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม ในการทดสอบกลุ่มเด็ก ๆ จะได้นั่งทีละคนเพื่อป้องกันการโกงจากเพื่อนบ้าน
ในแง่ของเวลายังมีสองทางเลือก:โดยมีข้อ จำกัด (สองถึงสามนาทีต่อคำถาม) และไม่มีเลย ครูสามารถกำหนดกรอบเวลาได้โดยอ้างอิงถึงลักษณะทางจิตใจและสรีรวิทยาของเด็กเท่านั้น
วิธี "Simple Analogies" มีคำแนะนำที่ชัดเจนสำหรับการทดสอบและเกี่ยวข้องกับสี่ขั้นตอน:
ประเด็นสำคัญของการปฏิบัติ ได้แก่คำอธิบายของครูเกี่ยวกับวิธีการกรอกแบบฟอร์มอย่างถูกต้อง ใส่เครื่องหมายถูกไว้หน้าคำตอบที่ถูกต้องหรือขีดเส้นใต้ สิ่งนี้จำเป็นเพื่อให้เด็กไม่สับสนและไม่เสียเวลากับการตัดสินใจ
หากมีเด็กในกลุ่มที่เชื่องช้าครูควรเข้าหาเขาในระหว่างการทดสอบบ่อยครั้ง แต่เพื่อกระตุ้นหรือชี้แจงคำถามเท่านั้นและไม่ช่วยให้ตอบถูก
ข้อได้เปรียบที่สำคัญคือการคำนวณที่แม่นยำและรวดเร็วซึ่งวิธี Simple Analogies มีให้ การตีความในรูปแบบเชิงปริมาณมีลักษณะดังนี้:
ในอัตราที่ต่ำจำเป็นต้องมีการแก้ไขความสนใจและการคิดเชิงตรรกะ ชั้นเรียนดังกล่าวจะช่วยเด็กในการเรียนรู้ต่อไปเพิ่มระดับพัฒนาการของเขาอย่างมีนัยสำคัญ
สำหรับเด็กที่ได้รับคะแนนสูงสุดอาจที่จะทดสอบเกี่ยวกับการเปรียบเทียบที่ซับซ้อน หลักการของการสร้างการสื่อสารยังคงเหมือนเดิมมีเพียงระบบการปฏิบัติงานเท่านั้นที่ซับซ้อนมากขึ้น ตอนนี้เด็กต้องแจกจ่ายประเภทของการเปรียบเทียบเป็นกลุ่ม ไม่จำเป็นต้องเลือกการเชื่อมโยง
เทคนิค "การเปรียบเทียบที่เรียบง่ายและซับซ้อน" มากที่สุดวิธีที่มีประสิทธิภาพและรวดเร็วในวันนี้ในการตรวจสอบพัฒนาการของความคิดเชิงตรรกะและความสนใจในเด็กนักเรียนเพื่อให้แน่ใจว่ากระบวนการศึกษาที่มีคุณภาพสูง
