เหตุการณ์นอกหลักสูตรในวรรณคดีคือเครื่องมืออันทรงพลังในมือของครู กิจกรรมร่วมกันของครูและเด็ก ๆ มีส่วนช่วยในการพัฒนาตนเองของนักเรียน เหตุการณ์นอกหลักสูตรในวรรณคดีรัสเซียไม่เพียง แต่เผยให้เห็นความรู้พื้นฐานของนักเรียนในเรื่อง แต่ยังช่วยให้เขาพัฒนาสังคมเข้าสังคมปลูกฝังความรู้สึกของการศึกษา ครูสอนวรรณกรรมซึ่งเป็นผู้นำกระบวนการศึกษานอกหลักสูตรช่วยพัฒนาความสามารถตามธรรมชาติของนักเรียนให้เห็นในโลกของหนังสือมากกว่าแค่เนื้อหา เหตุการณ์นอกหลักสูตรเกี่ยวกับวรรณคดีปลูกฝังให้นักเรียนได้ลิ้มรสสุนทรียศาสตร์ให้ความรู้แก่มนุษยชาติและแสดงแบบจำลองของอุดมคติทางศีลธรรม
การพัฒนาเหตุการณ์นอกหลักสูตรสำหรับวรรณคดีเริ่มต้นด้วยการเลือกเทคนิคและรูปแบบการปฏิบัติ ครูควรจำไว้เสมอว่าเด็กที่ทันสมัยส่วนใหญ่ลังเลที่จะนั่งในบทเรียนหลัก เพื่อดำเนินบทเรียนมันเป็นสิ่งที่คุ้มค่าในการเลือกวัสดุที่จะทำให้เกิดความสนใจอย่างมากในหมู่พวก เหตุการณ์นอกหลักสูตรในวรรณคดีรัสเซียดีกว่าในรูปแบบของการสนทนา แบบทดสอบที่นักเรียนสามารถแสดงความรู้ได้เป็นอย่างดี
การวางแนวเป้าหมายของเหตุการณ์:
ครูยินดีต้อนรับนักเรียนพูดคุยเกี่ยวกับเป้าหมายวัตถุประสงค์หัวข้อของเหตุการณ์ คำพูดของครูอาจเป็นดังนี้:
“ สวัสดีทุกคนหลายคนรู้ว่าโลกแห่งวรรณกรรมเป็นมหาสมุทรที่โดยการดำน้ำเราสามารถค้นพบบางสิ่งที่มีค่า ดังนั้นนักเขียนทุกคนพยายามสร้างบางสิ่งที่แปลกใหม่ แต่สำคัญมากในประวัติศาสตร์วรรณกรรม วันนี้เราจะพูดถึงนักเขียนผู้ยิ่งใหญ่อย่าง Vladimir Galaktionovich Korolenko และผลงานของเขา“ ในสังคมที่ไม่ดี”
งานวรรณกรรมนอกหลักสูตรที่จัดทำขึ้นจะไม่เพียง แต่ให้ข้อมูลเท่านั้น แต่ยังสอนให้ทุกคนแสดงความเมตตาและความกรุณาอีกด้วย
รูปแบบของงานคือ "การสื่อสารระหว่างลูกชายของผู้พิพากษาเมือง Vasya และเด็ก ๆ ทั่วไป จะเป็นไปได้ที่จะศึกษาความแตกต่างของพฤติกรรมของเด็กในสภาพความเป็นอยู่ที่แตกต่างกัน
ครูจะทดสอบความรู้เกี่ยวกับข้อความที่ได้รับมอบหมายให้อ่านที่บ้าน สำหรับสิ่งนี้เด็กทุกคนควรแบ่งออกเป็นสองทีม ครูถามคำถามง่ายๆสองคำถาม
สำหรับคำสั่งแรก:
พวกเลือกผู้เข้าร่วมที่จะตอบคำถาม
นอกจากนี้ครู:“ เหตุการณ์ที่ปรากฏในเรื่องนี้เกิดขึ้นเมื่อหลายปีก่อน แต่ผู้เขียนดูเหมือนจะมองไปที่เราในอนาคต Korolenko เปิดเผยปัญหาดังกล่าวในศตวรรษที่ยี่สิบเอ็ดว่าเป็นความสามารถในการเป็นเพื่อนความซื่อสัตย์การตอบสนองความไว้วางใจความสัมพันธ์ในครอบครัวความเมตตาความทุ่มเท " ครูต้องนำเสนอเหตุการณ์จริงที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาที่ผู้เขียนเขียนงานตามข้อเท็จจริง
มีการกล่าวถึงปัญหาหลักของเรื่อง
ครูถามคำถามนักเรียนคนแรก: "วาสยาตอบสนองอย่างไรกับข้อเท็จจริงที่ว่าวาเลคเพื่อนใหม่ของเขามีส่วนเกี่ยวข้องกับการขโมย"
สาวกคนแรก:“ ข่าวที่วาเลคขโมยอาหารไม่ได้สร้างความประทับใจให้กับวาสยามากที่สุด เขามีความรู้สึกหนักอึ้งในใจ แต่เขาไม่ได้ตัดสินเพื่อนของเขา วาสยาพบในภายหลังว่ามารุสยาผู้หิวโหยต้องการอาหาร "
ครู: "ข่าวการขโมยมีผลต่อความสัมพันธ์ระหว่างเพื่อนหรือไม่"
นักเรียนสองคน:“ ข่าวไม่ได้ส่งผลเสียต่อมิตรภาพระหว่างพวกเขา ในทางตรงกันข้าม Vasya เริ่มปฏิบัติต่อเพื่อนของเขาด้วยความเคารพเขาพัฒนาความรู้สึกเห็นอกเห็นใจ "
นักเรียนสามคน:“ วาสยาให้ตุ๊กตาน้องสาวของเขาแก่หญิงสาวซึ่งเธอมีความสุขมาก”
คำถามจากครูถึงนักเรียนทั้งชั้น: "เด็ก ๆ คิดว่า Valek มีส่วนร่วมในการขโมยอาหารหรือไม่?"
เด็กทุกคนที่ปรารถนาสามารถแสดงมุมมองของพวกเขา
นักเรียนวาดป้ายบนกระดานดำด้วยสองคนคอลัมน์ ในคอลัมน์แรกภายใต้หัวข้อ "Grey Stone" ให้เขียนความรู้สึกทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับหิน ในคอลัมน์ที่สองชื่อ "Sensual Heart" คุณควรเขียนคุณสมบัติของคนใจดีให้ได้มากที่สุด
คนในคอลัมน์แรกสามารถเขียนความรู้สึกเช่นความโหดร้ายความเกลียดชังความโกรธความใจแข็งการหลอกลวง นอกจากนี้ยังรวมถึงการขโมยการทรยศการหลอกลวงและความเฉยเมย
ครูชมเชยนักเรียนสำหรับคำตอบที่ถูกต้องและแนะนำให้กรอกข้อมูลในคอลัมน์ที่สองของตาราง
เด็ก ๆ อาจพบว่าคอลัมน์"หัวใจที่มีราคะ" คุณต้องเขียนคุณสมบัติของบุคคลดังต่อไปนี้: ความสุภาพเรียบร้อยความซื่อสัตย์ความอดทนความสัตย์จริงมิตรภาพที่แท้จริง นอกจากนี้ยังสามารถเพิ่มความเมตตาความเมตตาความรักความอ่อนโยนได้ที่นี่
การกรอกข้อมูลในแท็บเล็ตแสดงให้เห็นว่า "หินสีเทา" เป็นตัวตนของความอยุติธรรมและความโหดร้ายของโลกมนุษย์ และ "Sensual Heart" พูดถึงความรู้สึกทางศีลธรรมอันล้ำลึกของมนุษยชาติ
เมื่อกิจกรรมวรรณกรรมนอกหลักสูตรสิ้นสุดลงครูจะชี้แจงสิ่งที่นักเรียนแต่ละคนได้เรียนรู้จากบทเรียน
ครู:“ วันนี้เรื่องราวของ Vladimir Korolenko นักเขียนชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่“ ในสังคมที่ไม่ดี” ได้รับการพิจารณา ในบทเรียนมีการวิเคราะห์ภาพของตัวละครและพฤติกรรมของพวกเขา เราสามารถพูดได้ไหมว่าเรื่องราวนั้นให้คำแนะนำและมีคุณธรรมสูง "
นักเรียนอีกคน: "งานนี้สอนให้เห็นคุณค่าของมิตรภาพและรู้จักเพื่อนแท้"
ครู:“ อันที่จริงงานนี้ควรค่าแก่การอ่านสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ทุกคนเพื่อให้เข้าใจคุณค่าที่แท้จริงของชีวิต ขอขอบคุณทุกท่านที่ให้ความสนใจ บทเรียนวรรณคดีจบลงแล้ว "
สถานการณ์ที่เสนอสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตรวรรณกรรมเป็นสิ่งบ่งชี้ โดยพื้นฐานแล้วครูแต่ละคนสามารถร่างแผนเฉพาะของตนเองได้ วรรณคดีให้ความรู้มากมาย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เป็นช่วงเวลาที่เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะแสดงความคิดเห็นเพื่อปกป้องจุดยืนของตนเอง บทเรียนที่ไม่ได้มาตรฐานเป็นวิธีที่ดีที่สุดในการเปิดเผยความรู้ของนักเรียน
