การเปลี่ยนผ่าน / การเปลี่ยนผ่านเป็นหมวดหมู่บนพื้นฐานของความเป็นไปได้ที่จะแยกแยะความสัมพันธ์ระหว่างเรื่องและเป้าหมายของการกระทำ ความหมายของหมวดหมู่นี้อยู่ที่ข้อเท็จจริงที่ว่าอาสาสมัครดำเนินการบางอย่าง และผลลัพธ์อาจ "ปรากฏ" (ข้าม) หรือไม่ "ปรากฏ" (ไม่ข้าม) ในเรื่องนั้น ดังนั้นกริยาในภาษารัสเซียจึงแบ่งออกเป็นสกรรมกริยาและอกรรมกริยา
เพื่อกำหนดความสัญจร จำเป็นต้องระบุคุณลักษณะสำคัญที่ทำหน้าที่เป็นส่วนเสริมของกริยาและมีเครื่องหมายตัวพิมพ์เล็กบางตัว
กริยาสกรรมกริยาคือกริยาที่มีความหมายของการกระทำที่มุ่งไปที่วัตถุและเปลี่ยนแปลงหรือสร้างมันขึ้นมา (ตรวจงาน ขุดหลุม)
กริยาอกรรมกริยา - หมายถึงการเคลื่อนไหวหรือตำแหน่งในอวกาศหรือสภาวะทางศีลธรรมหรือทางกายภาพ
กริยาที่เรียกว่ากริยาก็มีความโดดเด่นเช่นกัน พวกเขาสามารถเป็นได้ทั้งช่วงเปลี่ยนผ่านและอกรรมกริยา (บรรณาธิการควบคุมต้นฉบับ - ผู้ชายเองปกครองโลก)
ความแตกต่างทางวากยสัมพันธ์ระหว่างกริยาสกรรมกริยาและอกรรมกริยาสัมพันธ์กับความหมายของคำศัพท์ กริยาสกรรมกริยาและอกรรมกริยามักจะรวมกัน:
นอกจากนี้วัตถุของการกระทำด้วยกริยาสกรรมกริยาสามารถแสดงในกรณีสัมพันธการก แต่ในกรณีเช่นนี้เท่านั้น:
กริยาสกรรมกริยาและอกรรมกริยา (ตาราง) มีความแตกต่างพื้นฐานดังกล่าว
ตามกฎแล้วกริยาเหล่านี้ไม่มีความพิเศษลักษณะทางสัณฐานวิทยา แต่ถึงกระนั้น การสร้างคำบางประเภทก็ทำหน้าที่เป็นตัวบ่งชี้ถึงความสกรรมกริยาหรือการอกรรมกริยาของกริยา ดังนั้น กริยาสกรรมกริยาคือ:
กริยาสกรรมกริยารวมถึงกริยาที่เกิดขึ้นจากคำคุณศัพท์ที่มีส่วนต่อท้าย -: เขียว, ดำขึ้น
มีบางกรณีที่แยกจากกันเมื่อโดยแนบคำนำหน้ากับกริยาที่ไม่ใช่คำนำหน้าอกรรมกริยา กริยาสกรรมกริยาจะเกิดขึ้น ตัวอย่าง: ทำอันตรายและทำให้เป็นกลาง
หากไม่มีการเพิ่มในประโยค กริยาสกรรมกริยาจะทำหน้าที่ของอกรรมกริยา: นักเรียนเขียนได้ดี (ระบุคุณสมบัติที่มีอยู่ในบุคคลนี้)
กริยาอกรรมกริยามีกริยาสะท้อนกลับกลุ่มพิเศษ คุณลักษณะที่เป็นทางการคือคำต่อท้าย -sya (ล้าง, กลับ)
กริยาสะท้อนมีการศึกษาในหลักสูตรของโรงเรียนเช่นเดียวกับกริยาสกรรมกริยา (เกรด 6)
กริยาสะท้อนกลับหมายถึงการกระทำที่มุ่งไปที่ตัวเอง มันถูกสร้างขึ้นด้วยความช่วยเหลือของอนุภาค (postfix) -sya (-s)
คุณสมบัติหลักต่อไปนี้ของกริยาเหล่านี้สามารถแยกแยะได้:
เนื่องจากคุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาหลักกริยาสกรรมกริยา - การก่อตัวของอนุพันธ์ของนัสยาและผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟซึ่งไม่เคยมีมาก่อนสำหรับกริยาอกรรมกริยามาทำความคุ้นเคยกับกระบวนการนี้ในรายละเอียดเพิ่มเติม
ในกรณีส่วนใหญ่ กริยาสกรรมกริยาคือประโยคที่สร้างกริยา passive หรือ dereatives ที่ลงท้ายด้วย -c ซึ่งสามารถสะท้อน (rush) ความหมาย passive (สร้างขึ้น) decusative (เลิกกัน)
ข้อยกเว้นคือกริยาที่จะเพิ่ม (เป็นน้ำหนัก) คิดราคา ชั่งน้ำหนัก และสารกึ่งปฏิกิริยาส่วนใหญ่ใน -nu (เพื่อเลือก) นอกจากนี้ กริยาเหล่านี้ไม่ก่อให้เกิดอนุพันธ์แบบพาสซีฟและแบบสะท้อนกลับ
แต่ยังคงมีกริยาอกรรมกริยาสามารถสร้างโครงสร้างแบบพาสซีฟได้ ตัวอย่างเช่น กริยาคาดหวัง เขาสร้างความรับผิดจากการสร้างอกรรมกริยาด้วยการเพิ่มในกรณีสัมพันธการก: ฉันคาดหวังว่าการมาถึงของ Vasily - คาดว่าการมาถึงของ Vasily
แม้ว่าทรานสสิชั่นจะไม่มีซิงเกิ้ลการแสดงออกอย่างเป็นทางการ แต่ก็ยังมีแนวโน้มที่เชื่อมโยงหมวดหมู่ของการเปลี่ยนผ่านกับคุณสมบัติที่เป็นทางการของกริยา เช่น กับคำนำหน้ากริยา:
ภาษารัสเซียมีคลาสโดยตรงเพิ่มเติม นอกเหนือจากที่ได้รับผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญจากสถานการณ์ กริยาสามารถมีวัตถุโดยตรงที่มีบทบาทความหมายที่แตกต่างกัน (เช่น ดู มี สร้าง - ด้วยกริยาสกรรมกริยาเหล่านี้ไม่มีอะไรเกิดขึ้นกับวัตถุ มันไม่ถูกทำลาย ไม่เปลี่ยนแปลง)
ปรากฏว่าฝ่ายค้านการเปลี่ยนผ่านไม่ควรสัมพันธ์กับคลาสความหมายของคำกริยาอย่างเข้มงวด ซึ่งหมายความว่ากริยาสกรรมกริยาไม่จำเป็นต้องแสดงถึงสถานการณ์ของผู้ป่วยที่เป็นตัวแทน อย่างไรก็ตาม สามารถสังเกตแนวโน้มบางอย่างได้
ดังนั้น กริยาสกรรมกริยาคือ:
เมื่อเน้นย้ำถึงคุณสมบัติทางความหมายของกริยาสกรรมกริยา คุณสามารถกำหนดคุณสมบัติของกริยาอื่น ๆ ทั้งหมดได้ นั่นคือ อกรรมกริยา
มีการพูดมากกว่าหนึ่งครั้งว่าคุณสมบัติหลักกริยาสกรรมกริยา - ความสามารถในการโต้ตอบกับวัตถุโดยตรงในกรณีที่กล่าวหา แต่มีกริยาหลายกลุ่มที่ใช้ไม่เฉพาะกับคำนามและคำสรรพนามในคดีกล่าวหาเท่านั้น แต่ยังมีคำหรือการหมุนเวียนของคำพูดอีกส่วนหนึ่งซึ่งมีความหมายเหมือนกันกับระดับหนึ่งหรืออีกระดับหนึ่ง สามารถ:
การออกแบบที่ระบุไว้บางส่วนอาจไม่ mayแทนที่กรรมตรงที่ใช้กับกริยาสกรรมกริยาเท่านั้น แต่ยังใช้เพื่อแสดงหน้าที่คล้ายคลึงกันกับกริยาอกรรมกริยา กล่าวคือ:
แอนะล็อกเชิงกล่าวหาของการเพิ่มข้างต้นมีคุณสมบัติต้นแบบของวัตถุโดยตรงในระดับที่แตกต่างกัน
แม้ว่าหัวข้อนี้จะยากที่สุดเรื่องหนึ่ง แต่เราสามารถกำหนดความหมายของกริยาสกรรมกริยาได้ และพวกเขายังเรียนรู้ที่จะแยกแยะมันออกจากอกรรมกริยาและแยกแยะสิ่งที่ส่งคืนได้ และเพื่อที่จะพิสูจน์สิ่งนี้ ให้เรายกตัวอย่างเช่น วลีที่มีกริยาสกรรมกริยา กับกริยาอกรรมกริยาและกริยาสะท้อนกลับ:
