Edebiyat dersinde çocuklara genellikleGörev en azından anlamını daha iyi anlamak için şiiri en azından yüzeysel olarak analiz etmek. Öğrencilerin ezici çoğunluğu, bu analizi yapma isteğini öğretmenlerin düşünebilecekleri en gereksiz görevi yapma çabası olarak algılar. Bununla birlikte, böyle bir görev sadece zihni genişletmekle kalmaz, okul çocuklarının düşünme yeteneğini de geliştirmez, aynı zamanda yaratıcı yetenekler geliştirir.
Şiirin teması ve ana fikri farklıinsanlar farklı şekillerde tanımlanabilir ve yorumdaki farklılıklar bazen çok zorlayıcıdır. Elbette, bazı öğretmenler kesinlikle ders kitabına göre çalışır, bu nedenle öğrencinin ayeti açıklama girişimleri bir şekilde kendilerine ait bir heves ve kutsal standardı gözlemleme isteksizliği olarak algılanır. Bu tür eğitimciler eğitimin asıl amacını hatırlamalıdır: her şeyden önce - çocuğa düşünmeyi öğretmek ve bir zamanlar “akıllı insanlar” dediği şeyi tıkamak ve tekrar etmemeyi öğretmek. Ve edebiyat gibi bir alanda tek bir düşünceden bile söz edemeyiz.
Her edebiyat öğretmeninin değil dikkat çekicişiirin temasının ne olduğunu kolayca açıklayabilir. Lirik eserlerde öznellik ve nesnellik arasında çok ince bir çizgi vardır ve bu nedenle bu kavramın tanımı öğrenciyi daha fazla karıştırmamak için mümkün olduğu kadar basit olmalıdır. Edebiyatta bir konunun tanımı, daima ilgili olan çok hassas bir konudur. Bu, birçok insanın “anlıyorum ama açıklayamam” diyebileceği durumdur. Peki ya anlamayanlar? Şiirin ana temasının kavram alanını analiz ederek belirlendiğine inanılmaktadır, ancak bu yaklaşım okulda sunulamayacak kadar karmaşıktır. Her neyse, en nesnel olan o. Okuyucu, işi okuduğunda ortaya çıkan ilk beş veya yedi ilişkilendirmeyi tanımlar ve ardından metni bu ilişkilendirmelere neden olan sözcükleri arar. Ve en çok kelimeyi "alacak" imge şiirin teması olacak.
Bu kavram söyleyebiliriz - buHem tema hem de işin ana fikri. Edebi alimler bazen kavramsal alanı görsel olarak “en güçlü, temel kavramın bulunduğu ve tüm diğer derneklerin tüm çevre boyunca yer aldığı“ bir web ”biçiminde temsil ederler. Bu tasarım şiirin yapısını en net şekilde hayal etmenize ve yazar tarafından belirli bir atmosfer yaratmak için kullanılan tüm stilistik araçları vurgulamanıza olanak tanır. Ancak, böyle bir analizden sonra öğrenciler şiirin temasının ne olduğunu anlayamayabilirler. Özellikle vurgu, postmodernizmle ilgili tartışmalı nitelikteki şiirleri analiz ederken, vurgulamanın figürativite ve duygusallık üzerine yaptığı sorular ortaya çıkar. Bu yöndeki çalışmaları analiz etmek, anlatım biçiminden bağımsız olarak genellikle çok zordur. Bu durumda şiirin teması ve düşüncesi, yazarın kendisi bir dipnotta açıklamada ya da açıklamada bulunmazsa, çok belirsiz, çok yönlü olacaktır.
Yukarıda verilen açıklama,şiirin teması nedir, ama gizli anlamlarının derinliklerine inmez. Yine de, şiir çok hassas bir konudur ve duygusal yazarın metaforları, gerçek anlamları anlaşılmadan saatlerce demonte edilebilir. Şarkı sözleri, yazarların figüratif üslup yöntemlerini çok daha sık kullanmaları açısından düzyazıdan farklıdır. Bu kolayca açıklanabilir: lirik çalışmada, şairin okuyucuyu etkilemek için daha az zamanı vardır, çünkü şiirin "düzenlemesi", çoğu zaman değil, birkaç ayettir. Bu ciltte yazarın tüm düşüncelerini ve hislerini yatırması gerekiyor ve bu sadece en iyi şekilde yapılmasına yardımcı olan stilistik araçlardır. Metaforlar, alegoriler, abartma, imalar ve bazı fonetik teknikler (assonance, alliteration) - tüm bunlar imgelerin şiirsel çalışmalarına katkıda bulunur ve duygusal mesajını güçlendirir.
Примечательно, что в современной лирике порой и yazarın kendisi şiirin temasının ne olduğunu bilmiyor. Şair sadece hissettiğini yazar ve bu duyguları okuyucuda uyandırmasını umar. Bazen, aşırı görüntüler nedeniyle, çalışması aşırı yüklenmiş gibi görünür ve okuyucunun bu tür işleri anlaması çok zordur. Yazarın birkaç başarılı koleksiyonu olsa bile, her zaman bir fikir ipucu bile göstermezler. Her durumda, bir şiir konusunu ve fikrini belirlemek çok öznel bir konudur. Öğrenciler bir aşk şiirinde bir nefret ipucu görmekle suçlanmamalıdır, sadece hızlı fikirleri için övün.
