Modern dünyada, ebeveynler devasaokul için çocukların hazırlanmasına dikkat. Çoğu zaman, geleceğin birinci sınıf öğrencileri ebeveynleri tarafından hesap hakkında eğitilir, bazıları yazabilir. Ebeveynler okumaya özel önem verirler. Geleceğin ilk sınıf öğrencileri sadece alfabeyi değil, aynı zamanda başlangıçtaki yeteneklere de sahipler - harfleri hecelere ve hecelere sözcük olarak birleştirebilirler.
Okuma yeteneği en etkili olanlardan biridir.Çevresel bilgi kütlesinde manevra yolları. Bu durumda, teknolojiye özel önem verilir. Ne de olsa, sadece hızlı ve doğru bir şekilde okuma yeteneğini değil, aynı zamanda metnin bilinçli algısını ve artistik anlamında ifade edilen sanatsal niyetinin korunmasını da önemlidir. Diğer bir deyişle, sadece birinci sınıf öğrencinin okuması gereken bir dakikasının ne kadar ve kaç kelimeye değil, aynı zamanda okuyucunun içeriğin anlamının anlaşılıp anlaşılmadığını anlamak için metinle ilgili bazı sorular sorması da dikkat etmek gerekir. Bu çocuğun konuşma ve hafızasını geliştirecek, entelektüel seviyesini artıracaktır. Ek olarak, akıl yürütmeyi öğrenecek ve kendi fikrini oluşturacaktır.
Dakikada kaç kelime okumalıbirinci sınıf öğrencisi? Öğretmen, çocuğun beceri gelişimi sırasında elde ettiği sonuçları izlemeli ve kaydetmelidir. Sınıf 1'deki okuma hızı, belirli göstergelere uymalıdır. Sonuçlar, ilk, geçiş kontrol ölçümleri hariç olmak üzere, okul yılı boyunca ve her çeyrekten sonra sürekli olarak dikkate alınır.
Geliştirilmiş yasal gerekliliklerDakikada kaç kelimenin birinci sınıf öğrencisini okuması gerektiğini belirtti. Yılın ilk yarısında "beş" bir değerlendirme elde etmek için, öğrenci dakikada en az yirmi kelime okumalıdır. Üçüncü çeyreğin sonunda, sayıları otuz beşe yükselir ve birinci sınıfın sonunda, mükemmel bir not almak için, çocuk metinden kırkça kelime telaffuz etmelidir. Sadece önemli değil Okuma hızını kontrol edin, aynı zamanda çocuğun nasıl yaptığını da dikkate alın. Öğretmen, öğrencinin kelimeleri tamamen sonlandığını, sonları açıkça vurgulayarak ve en önemlisi de okunmanın anlamını bilmesini gerektirir.
Dakikada kaç kelimenin okunması gerektiğini belirlemebirinci sınıf öğrencisi, okuma için önerilen metnin karmaşıklığını dikkate almak gerekir. Öğrenmenin başlangıcında, cümlelerdeki kelimeler, benzer sesli harflerle benzer hecelerden veya hecelerden oluşur, örneğin: ma-ma, so-lo, ka-sha. Ayrıca, daha karmaşık heceleri içeren eserlerin alıntıları da tanıtıldı. İlk okuma becerilerine hakim olduktan sonra metinler, heceli sözcükleri, heceli tıslama, karmaşık, ünsüz harflerin bir kombinasyonunu içerir. Üçüncü kademenin sonunda birinci sınıf öğrencisi sadece hecelerle (harflerle değil) ve salt okunur olarak okumakla kalmayıp aynı zamanda okuduğunu kısaca tekrarlayabilmelidir. Son aşamada, sadece düzyazı okumak değil, aynı zamanda şiirleri de sunar.
Metinlerin adım adım komplikasyonu oluşmaya yardımcı olacaktırbirinci sınıf öğrencisi daha fazla okuma becerisine sahiptir, telaffuz hızını arttırır, okumayı sadece bilgi edinme aracı değil, aynı zamanda bir zevk kaynağı haline getirir. Buna ek olarak, okuma, bir kişinin özel bir sanatsal, estetik, konuşma ve entelektüel gelişimi türüdür. Eğitim döneminde bir çocuk, sadece okulda değil, aynı zamanda yetişkin yaşamında da onun için yararlı olacak bir bilgi edinme faktörü olan bir konuşma becerisi geliştirir.
