"Herkül'ün onüçüncü feat." İskender F.A.

İskender'in “Herkül'ün Onüçüncü Feat'i” veçocukluk ile ilgili diğer bazı hikayeler nesrinin başlangıcıydı. Bütün bu işler küçük ve dokunaklı. Ancak içlerinde ortaya çıkan ahlaki konular çocukça olmaktan uzaktır.

Hikayeler aldatma, onur ve şerefsizlik, korkaklık, onur ve ihanet kavramlarıyla ilgileniyordu. Çocukların yaşlarına hitap etmek onları daha az önemli yapmaz, ancak onları okurlara yaklaştırır.

Hikayenin öğretici niteliği

Ve bu küçük parçada yazar kalıyorkendime sadık. Başından sonuna kadar, mizah buna nüfuz eder. Ancak, neşeli ruh haline rağmen, “İskender'in Herkül'ün Onüçüncü Tapu” hikayesi oldukça öğreticidir. Okuyucuyu birçok ciddi ve önemli konu hakkında düşündürür. Herkesin kendi başarısının ne olduğuna ve bir kişide nasıl cesaret ve korkaklığın birleştirilebileceğine karar vermesi gerekir. İskender “Herkül'ün onüçüncü hatırası” hikayesini tamamladıktan sonra okuyucuya cesaretin farklı olabileceğini öne sürüyor. Bir erkekte ahlaki ve fiziksel cesaretin her zaman aynı olmadığı ortaya çıkıyor. Bu yüzden, fiziksel gücü varsa, hayati sorunları çözerken bir korkak olabilir.

"Herkül'ün onüçüncü feat." İskender. Özet: yeni öğretmen

Üyruğa göre Yunanca Harlampy Diogenovich1 Eylül'de okulda göründü. Daha önce kimse onu duymamıştı. Aritmetik öğretti ve genel kabul gören matematikçi fikrinin aksine, düzgün ve toplanmış bir insandı. Kharlampiy Diogenovich'in derslerinde her zaman örnek bir sessizlik vardı, asla sesini yükseltmedi, tehdit etmedi ve aynı zamanda tüm sınıfı elinde tutmayı başardı.

"Herkül'ün onüçüncü feat." İskender. Özet: ana karakterli vaka

Harlampy üzerinde hiç kimsenin ayrıcalıkları yoktuDiogenovich. Ana karakter komik bir pozisyonda olmanın kaderinden kaçmadı. Bir kez ödevini tamamlamadı. Sorunun çözümü hiçbir şekilde cevapla aynı fikirde değildi. Çocuk ikinci vardiyada okudu ve dersin başlamasından bir saat önce geldi.

Bir sınıf arkadaşının karar vermediği ortaya çıktığındasonunda sakinleşti. Öğrenciler takımlara ayrıldılar ve stadyumda futbol oynamaya gittiler. Zaten sınıfta, mükemmel bir öğrenci Sakharov sorunu çözdüğünü ve cevabının bir araya geldiğini söyledi. Harlampy Diogenovich kapıda belirdi ve yerine geçti. Ana karakter, masadaki komşusu bile sessiz Adolf Komarov'un (kendini Alik olarak adlandırdı, böylece savaş başladığından beri kimsenin onu Hitler ile karşılaştırmayacağı) bu sorunu çözdüğünü fark etti.

Fazil İskander: "Herkül'ün Onüçüncü Feat". Özet: "tasarruf" aşısı

Bir hemşire sınıfa baktı, 5 "A" arıyordu ve5 "B" tuşuna basın. Ana karakter, tifoya karşı aşılanması gereken çocukların nerede bulunduğunu göstermek için gönüllü oldu. Yolda, doktora bu dersten sonra sınıflarının yerel tarih müzesine organize bir gezi yaptığını söyledi. 5B'ye geri dönüyorlar. Orada, yönetim kurulunda, Shurik Avdeenko sorunun üç eylemini zaten yazmıştı, ancak çözümü açıklayamadı. Tüm öğrenciler hemşire tarafından aşılandı ve ders bitmedi. Kharlampy Diogenovich, bu sınıfta Herkül'ü geçmeye ve onüçüncü başka bir başarı yapmaya karar veren bir kişi olduğunu söyledi. Bu sözlerden sonra ana karakteri tahtaya çağırdı ve sorunun çözümünü açıklamasını istedi. Ancak çocuk, tahtada olandan bile, nereden başlayacağını anlayamadı. Tabii ki, kötü bir not aldı, ama o andan itibaren ödevini daha ciddiye aldı. Ayrıca öğretmenin yöntemini de anladı: kahkahalı çocukların ruhlarını öfkelendirmek, kendilerine bir mizah payı ile davranmalarını öğretmek.