Види мислення і їх характеристика: таблиця. Загальна характеристика мислення

Беручи інформацію з навколишнього світу, саме зучастю мислення ми можемо її усвідомлювати і перетворювати. У цьому нам допомагають види мислення і їх характеристика. Таблиця з цими даними представлена ​​нижче.

Що являє собою мислення

Це вищий процес пізнання навколишньогодійсності, суб'єктивне сприйняття об'єктивної реальності. Унікальність його полягає в сприйнятті зовнішньої інформації і перетворенні її в свідомості. Мислення допомагає людині отримувати нові знання, досвід, творчо перетворювати уявлення, які вже сформувалися. Воно допомагає розширити межі пізнання, сприяючи зміні наявних умов для вирішення поставлених завдань.

Цей процес є двигуном розвиткулюдини. У психології немає окремо чинного процесу - мислення. Воно обов'язково буде присутній у всіх інших пізнавальних процесах людини. Тому, щоб кілька структурувати таке перетворення дійсності, в психології були виділені види мислення і їх характеристика. Таблиця з цими даними допомагає краще засвоїти інформацію про діяльність цього процесу в нашій психіці.

Особливості цього процесу

У цього процесу є свої особливості, які відрізняють його від інших психічних функцій людини.

1. Опосередкованість.Це означає, що людина може побічно дізнатися предмет через властивості іншого. Тут також задіяні види мислення і їх характеристика. Коротко описуючи це властивість, можна сказати, що пізнання відбувається через властивості іншого предмета: якісь набуті знання ми можемо переносити на подібний невідомий предмет.
2. Узагальненість. З'єднання в загальне декількох властивостей предмета. Уміння узагальнювати допомагає людині пізнавати нове в навколишньої дійсності.

Ці дві властивості та процеси цієї когнітивноїфункції людини вміщає в себе загальну характеристику мислення. Характеристика видів мислення - окрема область загальної психології. Так як види мислення властиві різним віковим категоріям і формуються за своїми правилами.

Види мислення і їх характеристика, таблиця

Людина краще сприймає структуровану інформацію, тому деякі відомості про різновиди когнітивного процесу пізнання реальності і їх опис представлені будуть систематизовано.

Найкраще допоможе зрозуміти, що являють собою види мислення і їх характеристика, таблиця.

види мислення	визначення
Наочно-дієве	Грунтується на безпосередньому сприйнятті навколишніх предметів при будь-яких діях з ними.
Наочно-образне	Спирається на образи і уявлення. Людина являє ситуацію і за допомогою такого мислення перетворює її, формуючи незвичні поєднання предметів.
Словесно-логічне	Здійснюються логічні операції з поняттями.
емпіричне	Характеризується первинними узагальненнями, висновками на основі отриманого досвіду, тобто вже наявних теоретичних знань.
практичне	Перехід від абстрактного мислення до практики. Фізичне перетворення реальності.

Наочно-дієве мислення, опис

У психології багато уваги приділяється вивченнюмислення, як основного процесу пізнання дійсності. Адже цей процес у кожної людини розвивається по-різному, працює індивідуально, іноді не відповідають віковим нормам види мислення і їх характеристика.

У дошкільнят на перше місце виходить наочно-дієве мислення. Воно починає свій розвиток ще з дитинства. Опис по віковим групам представлено в таблиці.

віковий період	характеристика мислення	приклади
дитинство	У другій половині періоду (від 6 місяців)розвивається сприйняття і дія, які складають основу розвитку цього виду мислення. В кінці дитинства дитина може вирішувати елементарні завдання на основі маніпуляції з предметами методом проб і помилок.	Дорослий ховає іграшку в правій руці. Малюк спочатку відкриває ліву, після невдачі тягнеться до правої. Знайшовши іграшку, радіє отриманому досвіду. Він пізнає світ наочно-дієвим способом.
Ранній вік	Маніпулюючи речами, дитина швидко пізнає важливізв'язку між ними. Цей віковий період - яскраве уявлення формування і розвиток наочно-дієвого мислення. Малюк виконує зовнішні орієнтовні дії, ніж активно пізнає світ.	Набираючи повне відерце води, дитина помітив, щодо пісочниці він доходить з майже порожнім відром. Потім, виробляючи маніпуляції з відерцем, він випадково закриває дірку, і вода залишається на колишньому рівні. Дивуючись, малюк експериментує, поки не зрозуміє, що для збереження рівня води необхідно закрити дірочку.
дошкільний вік	У цей період цей вид мислення поступово переходить в наступний, а вже в кінці вікового етапу дитина опановує словесним мисленням.	Спочатку, щоб виміряти довжину, дошкільник бере паперову смужку, застосовуючи її до всього, що цікаво. Потім ця дія перетворюється в образах і поняттях.

Наочно-образне мислення

Види мислення в психології і їх характеристиказаймають важливе місце, так як від їх розвитку залежить вікове формування інших когнітивних процесів. З кожним віковим етапом все більше психічних функцій задіяно в розвитку процесу пізнання дійсності. У наочно-образному мисленні уяву і сприйняття грають практично ключову роль.

характеристика	комбінації	трансформації
Цей вид мислення представлений певнимиопераціями з образами. Навіть якщо ми чогось не бачимо, можна це відтворити в розумі за рахунок цього виду мислення. Дитина починає так думати в середині дошкільного віку (4-6 років). Дорослий також активно користується цим видом.	Новий образ ми можемо отримувати через комбінаціїпредметів в розумі: жінка, вибираючи собі одяг на вихід, в розумі представляє, як вона буде виглядати в певній кофтині і спідниці або плаття і шарфику. Ця дія наочно-образного мислення.	Також новий образ виходить за допомогою трансформацій: розглядаючи клумбу з одним рослиною, можна уявити собі, як вона буде виглядати з декоративним каменем або безліччю різних рослин.

Словесно-логічне мислення

Здійснюється за допомогою логічних маніпуляцій зпоняттями. Такі операції покликані до знаходження чого-небудь спільного між різними предметами і явищами в суспільстві і навколишньому середовищі. Тут образи займають другорядне місце. У дітей задатки цього виду мислення припадають на кінець дошкільного періоду. Але основний розвиток цього виду мислення починається в молодшому шкільному віці.

вік	характеристика
Молодший шкільний вік	Дитина, вступаючи до школи, вже вчиться оперувати елементарними поняттями. Основною базою для оперування ними є: життєві поняття - елементарні уявлення про предмети і явища на основі власного досвіду поза стінами школи; наукові поняття - вищий усвідомлений і довільний понятійний рівень. На цьому етапі відбувається інтелектуалізація психічних процесів.
Підлітковий вік	У цей період мислення набуває якісноінший забарвлення - рефлексію. Теоретичні поняття вже оцінюються підлітком. Крім того, така дитина може відволіктися від наочного матеріалу, міркуючи логічно в словесному плані. З'являються гіпотези.
юнацький вік	Мислення на основі абстрагування, понять ілогіки стає системним, створюючи внутрішню суб'єктивну модель світу. На цьому віковому етапі словестно-логічне мислення стає основою світогляду молодої людини.

емпіричне мислення

Характеристика основних видів мислення включає в себе не тільки три види, описані вище. Ще цей процес поділяється на емпіричне або теоретичне і практичне.

Теоретичне мислення представляє пізнання правил, різних знаків, теоретичної бази основних понять. Тут можна будувати гіпотези, але перевіряти їх вже в площині практики.

практичне мислення

Практичне мислення має на увазіперетворення реальності, підстроювання її під свої цілі і плани. Воно обмежене за часом, немає можливості для вивчення багатьох варіантів перевірки різних гіпотез. Тому для людини воно відкриває нові можливості пізнання світу.

Види мислення і їх характеристика в залежності від розв'язуваних завдань і властивостей цього процесу

Також поділяють види мислення в залежності від завдань і суб'єктів здійснення завдань. Процес пізнання реальності буває:

• інтуїтивним;
• аналітичним;
• реалістичним;
• аутістіческім;
• егоцентричним;
• продуктивним і репродуктивним.

Всі ці види в більшій чи меншій мірі є у кожної людини.