Проектна діяльність в початковій школі вжедавно не є нововведенням у світовій системі освіти, проте, в нашій країні початок використанню цього методу було покладено не так давно. На сьогоднішній день актуальність даного методу навчання пояснюється і пов'язана з тим, що існуюча сучасна система освіти в Росії, даючи навички і знання учням, які не передбачає їх синтез і застосування на практиці.
Проектна діяльність молодших школярів можеотримати ефективне застосування, не замінюючи існуючу систему освіти, а органічно розширюючи її і доповнюючи. Проектна діяльність в школі передбачає побудову на базі навчальної програми серії взаємопов'язаних проектів, які пов'язані з реалізацією рішення тих чи інших практичних життєвих завдань.
Таким чином, для виконання кожного проектуучню буде необхідно вирішувати ряд взаємопов'язаних завдань, що мають пряме відношення до реальної перебуванні. При цьому від школяра потрібно здатність координувати свої зусилля і зусилля інших. Щоб виконувати конкретні завдання і проробляти роботу, дитині буде потрібно добувати необхідні знання самому, що тільки посприяє їх засвоєнню.
Проектна діяльність в початковій школіефективно сприяє різнобічному розвитку дитини, її виховання і навчання, а також розвитку творчих здібностей і вмінню адаптуватися до соціально-економічних умов існування. У школярів формується пізнавальні мотиви навчання, так як діти бачать кінцеві результати своєї діяльності, що підносять їх у власному баченні поняття собі і викликають бажання вдосконалювати свої вміння, знання і особистісні якості.
Проектна діяльність в початковій школі формує у дітей такі вміння:
- визначати кінцеву мету діяльності, здійснювати її планування, співвідносити кінцеві і проміжні цілі з результатами діяльності і контролювати їх;
- виконувати розвиваючі розумові операції, закладені складом проектної діяльності;
- проводити експерименти і спостереження. Вибудовувати прості об'єкти і моделі навколишнього світу для розгляду.
Щоб реалізувати всі закладені в програмудіяльності завдання розвитку дитини, необхідно чітко продумувати теми проектів. Наданий предметний матеріал повинен мати обґрунтовану логічну залежність і послідовність. Організація навчальної пізнавальної діяльності дітей при цьому повинна вибудовуватися так, щоб вона відображала логіку наукової діяльності. Така робота готує дітей до глибшого вивчення наук. Отже, особливу важливість має озброєння школярів методикою наукового пізнання. При цьому не варто забувати, що діяльність учнів повинна бути самостійною.
Наведемо невеликий приклад для наочностірозуміння структури проектної діяльності. Учитель повідомляє класу проектну тему - "Різноманіття грибів", на яку пропонується зробити книгу для дітей. Далі школярі обговорюють, який вони б хотіли зробити книгу, як її оформити, що включити в зміст. Потім кожен учень бере завдання - знайти і принести інформацію про певному виді гриба і придумати оформлення матеріалу. На наступний день учні діляться отриманою інформацією і розбиваються на групи, які займуться оформленням книги, написанням ввідної статті, складанням правил грибника і продумуванням презентації проекту. Після виконання групових завдань, результати роботи обговорюються всім класом, учитель оцінює роботу кожного з школярів. У заключний день проходить презентація проекту серед учнів молодшої школи, з метою привернути увагу слухачів до проекту.
Подібна робота сприятливо позначається на розвитку дітей, тому проектна діяльність в початковій школі повинна стати обов'язковою частиною навчального процесу.
