Освітня система це комплекс орієнтирів,який спрямований на об'єднання громадських, державних, особистих інтересів з самобутністю вітчизняної культури, знайомство з ними підростаючого покоління. Ті зміни, які відбуваються в сучасній Росії, стали причиною реформування шкіл.
Освіта і освітні системи,використовувані в минулому столітті, перестали відповідати тим запитам, які пред'являються до шкільного навчання сучасними реаліями. Саме тому назріла необхідність зміни класичних стандартів, потрібне істотне реформування вітчизняного виховання і розвитку.
Ця сфера є тією частиною суспільства, яка в певній мірі представляє інтереси всього населення країни.
Освітня педагогічна системаявляє собою основу, що використовується мільйонами вчителів, які навчаються. Вона зачіпає інтереси різних громадських організацій, сімей, а тому потребує серйозного розгляду і аналізі.
Прийшов час серйозних змін.Державна освітня система, існуюча раніше, втратила свою актуальність. Нові стандарти, що розробляються для всіх навчальних дисциплін, повинні повною мірою задовольняти соціальне замовлення суспільства. Вони повинні встановлювати взаємозв'язок між державою та освітніми закладами.
Завдання стандарту полягає в періодичномуоновленні змісту предметів, внесення коригувань в універсальні навчальні навички, якими повинні оволодіти школярі початкової, основної, середньої ступені навчання.
Основні освітні системи повиннізадовольняти суспільні, індивідуальні, державні запити та інтереси. Подібні потреби в цій сфері інтегрують потенціал соціальної, особистісної, а також професійної успішності школярів.
Така діяльність передбачає гармонійне ібагатогранне саморозвиток з урахуванням індивідуальних інтересів, нахилів, здібностей, мотивів. Соціальна адаптація характеризує безболісне входження підростаючого покоління в суспільне життя країни.
Система освітніх стандартів передбачає перелік певних соціальних потреб, які повинні бути сформовані в процесі навчання:
Державне замовлення, який пред'явлений наЗараз до російських шкіл, передбачає суттєві зміни. Сучасні освітні системи повинні відповідати певним вимогам в цій галузі. Вони пов'язані з реалізацією наступних пріоритетів:
Система освітніх програм повинна бутискладена так, щоб акцент робився не на отримання величезної кількості знань і умінь, а на формування навичок самостійного розвитку і вдосконалення.
Інтерес держави полягає в створеннівизначених нормативів, за якими можна було б оцінювати не тільки діяльність шкільних педагогів і вихователів дитячих установ, а й роботу самої установи. ФГОС нового покоління були розроблені спеціально для того, щоб виробити єдині вимоги, сформувати професійні стандарти для працівників дитячих садів, шкіл, технікумів, академій.
Такий підхід дозволяє усувати будь-які соціальні конфлікти, робити освіту абсолютно доступним для всіх дітей, незалежно від їх соціального статусу, матеріального становища.
Нова система освітньої діяльностіпередбачає послідовну орієнтацію на формування особистісного простору для кожної дитини. Такий підхід дозволяє розвивати в підростаючому поколінні навички самостійності, елементи соціальної відповідальності.
Стандарт є інструментом організаціївзаємодії окремих суб'єктів у вітчизняній освіті. Він містить інформацію про мету, прогрес, засобах і ресурсах, необхідних для його успішної реалізації.
Сучасна освітня система це сукупність різних методів навчання, що сприяють формуванню гармонійно розвиненої особистості, люблячої свою країну, почитає традиції предків.
В даний час освітня система - цевеличезний потенціал для розвитку і вдосконалення кожної дитини. Суть оновлень полягає в створенні єдиного освітнього простору, наступності між окремими ступенями. ФГОС нового покоління забезпечує доступність освіти в рамках обов'язкового предметного мінімуму. У цьому документі містяться основні вимоги до підготовки випускників на кожному ступені навчання.
Які відмінні риси має сучаснасистема освіти? Функції, які повинна виконувати навіть звичайна школа, прописані в Стандарті. Саме він виступає орієнтиром для вдосконалення змісту кожної освітньої галузі, засобом наступності окремих ступенів в рамках переходу до безперервної системи навчання.
Серед тих функцій, які повинен виконувати ФГОС, його розробники виділяють забезпечення прав, гарантованих Конституцією.
Освітня система - це певниймеханізм, для управління яким був потрібен єдиний комплекс вимог. Він не обмежується створенням базових вимог, а передбачає використання варіативних програм.
Між обов'язковим мінімумом, який передбачає ФГОС, і реальним змістом навчального предмета, що викладається в російських школах, існують певні відмінності.
Суть пропонованих перетворень полягає в тому,що базова частина в кожній науковій галузі визначена Стандартом, щоб забезпечити всім школярам однакове базову освіту. При цьому у кожного закладу є право на поглиблене вивчення окремих предметів.
В качестве принципиального отличия ФГОС нового покоління його творці називають посилення їх спрямованості на результати навчання. У російській психолого-педагогічній науці створена діяльнісна парадигма освіти, в рамках якої аналізується виховний процес. Системно-діяльнісний підхід базується на ідеях Л. С. Виготського, Д. Б. Ельконіна, А. Н. Леонтьєва. Саме вони змогли розкрити принципи психологічних закономірностей процесів виховання і навчання. В їх роботах обов'язково враховуються всі закономірності вікового розвитку підлітків та дітей.
Діяльнісний підхід базується на принципі,згідно з яким психологічні здібності розглядаються, як результат перетворення зовнішньої діяльності при послідовних перетвореннях у внутрішню психологічну роботу.
В основі засвоєння системи різних науковихтермінів, які визначають формування теоретичного мислення, прогрес пізнавального розвитку школярів, знаходиться емпіричний тип мислення. Навчання спрямоване на розумовий розвиток шляхом самостійної діяльності учнів. Саме тому в ФГОС для кожного навчального предмета вказані універсальні навчальні навички, якими повинен опанувати кожен школяр після освоєння курсу.
Пріоритети оновленої системи освітипов'язані з формуванням у підростаючого покоління навичок самостійності. Отримавши від педагога певне завдання, вихованці повинні продумати індивідуальну освітню траєкторію, при русі по якій вони зможуть впоратися з цією проблемою.
ФГОС нового покоління на перший план ставлять ненаповнення навчальної дисципліни науковими фактами, а формування навичок розробки і перевірки гіпотез, вміння вести проектну діяльність, самостійність і ініціативність. Для вимірювання подібного результату в нових стандартах передбачено термін «надпредметні якості», навички, вміння.
Модернізація вітчизняної системи освіти спрямована на підвищення ефективності за певними показниками:
Діяльнісний підхід в нових освітніхстандартах сприяє створенню умов для особистісного та загальнокультурного розвитку школярів на базі формування універсальних навчальних навичок, які забезпечують не тільки якісне засвоєння знань, а й формування єдиної картини світу, міцних компетентностей у всіх предметних областях пізнання.
Ключові завдання оновленого змісту російської освіти пов'язані із забезпеченням однакових можливостей в оволодінні різними навичками абсолютно всіх школярів.
Наприклад, класичний курс неорганічної хіміїпередбачає формування у підростаючого покоління чітких уявлень про безпечне використання численних класів речовин, а також спрямований на розвиток практичних умінь.
Особистісний розвиток пов'язано з готовністюшколярів самостійно здобувати знання, реалізовувати творчий потенціал в предметно-продуктивної і духовної діяльності. Молоді люди, покидаючи стіни свого навчального закладу, повинні володіти високою професійною і соціальною мобільністю. Від того наскільки їм вдалося сформувати вміння вчитися, безпосередньо залежить їх успішність у майбутній професії.
Особливе значення приймає в сучасній Росіїпатріотичне виховання. Тому в кожній освітній галузі, включеної в шкільну програму, виділяється певна кількість годин на регіональний компонент. В його рамках педагоги знайомлять своїх вихованців з кліматичними, історичними особливостями краю, прищеплюють підростаючому поколінню любов до малої батьківщини.
