التفكير البصري للأطفال في سن مبكرة ومرحلة ما قبل المدرسةالعمر يتطور تدريجيا. مع بداية السنة الرابعة من العمر ، يبدأ الأطفال في الظهور بالحاجة للعب أدوار مختلفة في الألعاب. القدرة على حمل صورة البائع ، الطبيب ، السائق أو المربي بشكل رمزي في وضع اللعبة هو بالفعل مظهر من مظاهر الموقف الداخلي على أساس التفكير البصري الذي يبدأ في إظهار نفسه.
لعبة تمثيل الأدوار مع الأطفال من ثلاثة إلى أربعة أعواميتم تنظيمها من قبل شخص بالغ يوضح بشكل غير بارع كيفية التصرف مع ابنة الدمية: إطعامها ، الروك ، ولفة في كرسي متحرك. يكرر الطفل لحركة بالغة مع نفس اللعبة أو لعبة مشابهة. في هذه الحالة ، يستمر المعلم في اللعب بجانب الدور الذي يلعبه الطفل: "أنت الآن أم ، و Lyalya هي ابنتك". في الأيام التالية ، ينشئ المعلم بيئة ألعاب ، ويمكن للطفل أن يكرر بشكل مستقل إجراءات لعب الأدوار التي تعلمها في وقت سابق. في هذه المرحلة من تطور اللعبة ، يفكر الطفل في التفكير المجازي جنبًا إلى جنب مع التفكير الفعال البصري ، والذي كان مهيمناً في سن مبكرة.
تدريجيا يبدأ الطفل من تلقاء نفسهاختيار اللعب لتنظيم قصة اللعبة ، ولكن في البداية تعتمد على التشكيلة الممثلة في مجموعة رياض الأطفال. لم يتم تطوير التفكير البصري بعد ، ومن الصعب تخيل ما ليس في البيئة المباشرة. مهمة معلم المجموعة الأصغر هي تعليم الطفل أن يشرع في عمل الحبكة ، ويجمع بين عدة مواقف بسيطة باستمرار: إطعام الدمية ، وذهب إلى المتجر معا ، وذهب إلى البيت ، ووضع الدمية على النوم. في المجموعة المتوسطة ، يمكن للأطفال استخدام بدائلهم بالفعل بسبب نقص الألعاب. يساعد التفكير المرئي الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة على تقديم عصا في شكل ملعقة ، وحجم على شكل زجاجة. في هذه المرحلة ، يمكن للطفل أن يقوم بالفعل بتحويل البيئة دون الاعتماد على الأشياء المعروضة في غرفة اللعب فقط. يظهر الخيال ، يبدأ الخيال في العمل. يتم تنظيم اللعبة من قبل جمعية من شخصين أو ثلاثة أشخاص ، حيث يؤدي كل شخص دوره ، الذي يختاره الطفل بشكل مستقل ، وليس في اتجاه شخص بالغ. يتم اختيار الأدوار وفقا لجنس الطفل: يلعب الأولاد دور الأب ، الجد ، الابن ، والفتيات - الأمهات ، البنات ، المعلمين ، الأميرات.
في المجموعة القديمة ، يمكن للرمزية في التفكيرللوصول إلى هذا المستوى الذي لن تكون هناك حاجة حتى للبنود البديلة. يمكن للأطفال نقل الأموال الوهمية لبعضهم البعض ، ولهم الكعك خيالية ويشربونها مع الحليب ، والذي هو موجود فقط في العرض التقديمي. في هذا العصر ، يبدأ تطور التفكير المجازي في مرحلة تشكيل صورة مبنية على الفكر والخيال ، والتي تساعد الأطفال على تنظيم لعبة بدون ألعاب: فالأولاد أنفسهم يصبحون صوراً ، ويستوفي كل الأدوار. لذلك ، مع قصص مسرحية ممتعة ، والأشغال المألوفة ، ولعب أدوار كل من الناس والحيوانات. يمكن تغطية مجموعة اللعبة من قبل مجموعات من الأطفال ، حيث يوجد قائد يوزع الأدوار ، إذا وجد الأطفال صعوبة في الاختيار.
التفكير البصري للأطفال التحضير للمدرسةتتميز المجموعات بحقيقة أنه في الألعاب الأطفال ليس فقط أخذ المبادرة ، ولكن يمكن استخدام الصور الطبيعية على نطاق واسع ، فضلا عن الاستعارات ، والمقارنات والأمثال والأمثال. في هذه الحالة، يمكن أن نتحدث عن تطور عقلية الفنية للطفل على شكل كخيار. لعب الأدوار النوع الشعبية، والمشاركة في المهرجانات الشعبية، واستخدام ألعاب من الأدوات المنزلية القديمة يساعد الأطفال على تخيل الحياة من أسلافهم. ألعاب تبدأ يرتدي الطابع المعرفي، مما يدل على أن الطفل يمر بمرحلة انتقالية إلى المدرسة.
