Много родители, давайки детето си в първи клас,притеснявайте се колко успешно ще протече адаптирането на първокласниците към училище. Първите дни, прекарани в училище, са най-важни за детето, но си струва да си спомним, че при пълна зависимост ще продължи цялата първа година.
Психолозите разграничават три важни периода след товакоито ще бъдат диагностицирани. Адаптирането на първокласниците към училище се измерва в края на първата седмица, първата половина на годината и учебната година. Само чрез обобщаване на общите показатели, които ще бъдат получени в този случай, и следвайки динамиката, можем да говорим за това колко успешно се е адаптирал първокласникът.
Приемът в училище отваря за дете нововида дейност е преподаването. И ако по-рано играта е била водеща дейност на бебето, сега към него се отправят нови искания от възрастните. Важно е да се предотврати в началния етап, когато първокласниците се адаптират, загубата на интерес и мотивацията да учат, тъй като на това ще се основава цялото по-нататъшно образование.
Давно замечено, что меньше трудностей испытывают деца, посещаващи детска градина. Те вече имат опит да бъдат в екип, умеят да се подчиняват на възрастен (в случая учител) и да следват определени правила при общуване с връстници. Към това е необходимо да се добави повече или по-малко стабилен имунитет към детските инфекции, което позволява по-малко да се пропускат часовете и следователно намалява възможността за изоставане в училищната програма.
Ако детето е прекарало предучилищно детство у дома,вероятността периодът на адаптация да отнеме повече време и с по-големи проблеми се увеличава. Това се обяснява не само с факта, че родителите не му обясниха нещо или лошо подготвени, но и с неспособността да общуват в детски екип и под ръководството на възрастен. Обикновено тези деца са по-скръбни в класната стая, вниманието им е разпръснато, а адаптацията на първокласниците е по-трудна. Затова родителите на „домашните“ деца, освен че учат букви и цифри, трябва да играят с детето в училище. Можете да го поставите на бюрото и в играта да му обясните правилата на поведение по време на следването си.
Марките през първия клас не бяхасе слагат. Работата на учителя се оценява от учителя с изявление или бележки в тетрадка от рода на „Добър“, „Добър“, „Опитайте“ и т.н. Струва си да се помни, че с течение на времето той може да навакса и до края на годината първокласникът може да се изравни със съучениците си или дори да ги заобиколи като знание. Личността на учителя е много важна в процеса на адаптация. Ако това е квалифициран и компетентен специалист, тогава рискът от развитие на отрицателни нагласи към училище е сведен до минимум.
Когато се диагностицира адаптацията на първокласници,огромна роля се отдава на нивото на тревожност на децата. Ако някое дете е високо, тогава трябва да помислите. Този проблем може да бъде решен чрез обичайното прехвърляне на детето в друг клас или в крайни случаи в друго училище. Факт е, че понякога могат да възникнат конфликти между деца или по някаква причина, евентуално субективна, детето не може да възприеме учителя като лидер. Тогава възникват страхове и упорито нежелание да ходят на училище, в резултат на това пада академичната ефективност. Такъв проблем трябва незабавно да бъде решен, без да се чака той да стане хроничен.
Така зависи адаптацията на първокласницитеот много фактори. И основната задача и на родителите, и на учителите е да създадат максимално удобни условия за това. Трябва да се помни, че мотивацията за по-нататъшно обучение се формира именно на този етап и това е един от основните компоненти на успешното образование.
