Каква е нагласата на хората наоколодеца с увреждания? Повечето възрастни ги третират като "бедни и нещастни", а детската общност ги отхвърля като "необичайни". Много рядко едно специално дете отговаря на интересите на други хора, желанието да се сприятеляват.
Положението с преподаването е още по-лошо.Не всяко училище е готово да преподава дете със специални образователни потребности. Докато включването - образованието на деца с увреждания в масовото общообразователно училище - остава само мечта за родителите на специални деца.
Съдбата на много от тези деца - ученевъзпитателни училища, които не винаги са близо до дома и често в друг град. Поради това най-често те трябва да живеят в интернационално училище.
В момента съществуват типове възпитателни училищаидентифицирани въз основа на основния дефект на учениците. Всеки от осемте вида образователни институции за деца със специални образователни потребности има свои специфики.
Специално възпитателно обучениеИнституцията от първия тип получава в стените си глухи деца. Задачата на учителите е да преподават на глухи деца да комуникират с другите, да овладеят няколко вида реч: орален, писмен, дактилен, жестов. Учебната програма включва курсове, насочени към компенсиране на слуха чрез използване на звуково усилващо оборудване, корекция на произношението, социална и ежедневна ориентация и др.
Подобна работа се извършва от възпитателното училище 2видовете, но само за деца с увреден слух или за лоши деца. Целта му е да възстанови загубените слухови способности, да организира активна речева практика и да преподава комуникативни умения.
Първият и вторият тип възпитателни училищапровеждат образователния процес на три нива на общо образование. Въпреки това, глухите ученици се нуждаят от още две години, за да овладеят програмата за начално училище.
Третият и четвъртият тип възпитателни училищапредназначени за деца със зрително увреждане. Учителите на тези специални образователни институции организират процеса на образование и възпитание по такъв начин, че да запазят други анализатори, да развият умения за корективно компенсиране и да осигурят социална адаптация на децата в обществото.
В поправителното училище се изпращат 3 видаслепи деца, както и деца с зрителна острота от 0,04 до 0,08 със сложни дефекти, водещи до слепота. В образователната институция от 4 вида се приемат деца с зрителна острота от 0,05 до 0,4 с възможност за корекция. Специфичността на дефекта включва обучение с използване на тифлово оборудване, както и специални дидактични материали, които ви позволяват да поемете входящата информация.
Специальное коррекционное учреждение 5 вида предназначени за деца с общо недостатъчно развитие на речта, както и тежка реч патология. Основната цел на училището е коригиране на речевия дефект. Целият образователен процес е организиран по такъв начин, че децата да имат възможност да развиват говорни умения през целия ден. Когато елиминира речта, родителите имат право да прехвърлят детето в редовно училище.
Деца с мускулно-скелетни нарушенияможе да бъде обучен в 6-ти рекреационен училище. В възпитателната институция се извършва възстановяване на двигателните функции, тяхното развитие, коригиране на вторичните дефекти. Особено внимание се обръща на социалната и трудова адаптация на учениците.
Корекционно училище от 7 вида приема деца сзабавено умствено развитие и възможности за интелектуално развитие. Училището е корекцията на умственото развитие, развитието на когнитивната дейност и формирането на умения за образователни дейности. Въз основа на резултатите от обучението в началното училище учениците могат да бъдат преместени в общо училище.
Необходимо е поправително училище от 8 вида за деца сумствена изостаналост за обучение по специална програма. Целта на обучението е социалната и психологическа рехабилитация и възможността за интегриране на детето в обществото. В тези училища има класове с задълбочено трудово обучение.
Почти всички горепосочени видове възпитателни училища преподават деца в продължение на дванадесет години, в тях работят специалисти по дефектология, логопед и психолози.
Несъмнено децата, които са изучавали в продължение на толкова много години вна борда, има известни трудности в социалната ориентация. Голяма роля в интеграцията на специални деца в обществото принадлежат не само на възпитателните училища, но и на родителите. Семейство, което се бори за детето си, ще може да им помогне да се адаптират към света около тях.
