Typy myšlení a jejich charakteristiky: tabulka. Obecné charakteristiky myšlení

Vzhledem k informacím z vnějšího světa je to odúčast myšlení, můžeme jej pochopit a přeměnit. V tomto nám pomáhají typy myšlení a jejich charakteristiky. Tabulka s těmito údaji je uvedena níže.

Přemýšlejte

To je nejvyšší proces poznání životního prostředírealita, subjektivní vnímání objektivní reality. Jeho jedinečnost spočívá ve vnímání vnější informace a její transformaci ve vědomí. Přemýšlení pomáhá člověku získat nové poznatky, zkušenosti, kreativně přeměňovat myšlenky, které již byly vytvořeny. Pomáhá rozšiřovat hranice znalostí a pomáhá měnit stávající podmínky pro řešení úkolů.

Tento proces je motorem vývoje.osoba. V psychologii neexistuje odděleně působící procesní myšlení. Určitě bude přítomen ve všech dalších kognitivních činnostech člověka. Aby se tedy taková transformace reality poněkud strukturovala, byly v psychologii rozlišeny typy myšlení a jejich vlastnosti. Tabulka s těmito údaji pomáhá lépe absorbovat informace o činnostech tohoto procesu v naší psychice.

Vlastnosti tohoto procesu

Tento proces má své vlastní vlastnosti, které jej odlišují od ostatních mentálních funkcí člověka.

1. Zprostředkování.To znamená, že osoba může nepřímo rozpoznávat objekt prostřednictvím vlastností jiného. Zahrnuje také typy myšlení a jejich vlastnosti. Stručně popisujeme tuto vlastnost, můžeme říci, že k poznání dochází prostřednictvím vlastností jiného objektu: můžeme některé získané znalosti přenést do podobného neznámého objektu.
2. Generalizace. Kombinace několika společných vlastností položky. Schopnost zobecnit pomáhá člověku naučit se nové věci v okolní realitě.

Tyto dvě vlastnosti a procesy této kognitivnílidská funkce obsahuje obecnou charakteristiku myšlení. Charakterizace typů myšlení je samostatnou oblastí obecné psychologie. Vzhledem k tomu, že typy myšlení jsou typické pro různé věkové kategorie a jsou utvářeny podle vlastních pravidel.

Druhy myšlení a jejich vlastnosti, tabulka

Osoba lépe vnímá strukturované informace, takže některé informace o rozmanitosti kognitivního procesu poznávání reality a jejich popisu budou prezentovány systematicky.

To nejlépe pomůže pochopit, jaké typy myšlení jsou a jejich vlastnosti, tabulku.

Typy myšlení	Definice
Jasně efektivní	Je založeno na přímém vnímání okolních objektů při jakékoli akci s nimi.
Jasně tvarovaný	Na základě obrázků a pohledů. Člověk představuje situaci a pomocí takového myšlení ji transformuje a vytváří neobvyklé kombinace objektů.
Slovní logika	Jsou prováděny logické operace s koncepty.
Empirický	Je charakterizována primárními zobecněními, závěry vycházejícími ze získaných zkušeností, tj. Již existujícími teoretickými znalostmi.
Praktické	Přechod od abstraktního myšlení k praxi. Fyzická transformace reality.

Vizuální myšlení, popis

V psychologii je velká pozornost věnována studiumyšlení jako hlavní proces poznání reality. Koneckonců, každý člověk vyvíjí tento proces jinak, pracuje individuálně, někdy typy myšlení a jejich vlastnosti neodpovídají věkovým normám.

U předškoláků je na prvním místě vizuálně efektivní myšlení. Začíná jeho vývoj od dětství. Popis podle věku je uveden v tabulce.

Věkové období	Charakterizace myšlení	Příklady
Dětství	Ve druhé polovině období (od 6 měsíců)rozvíjí se vnímání a jednání, které tvoří základ pro rozvoj tohoto typu myšlení. Na konci dětství může dítě řešit základní problémy založené na manipulaci s objekty pomocí pokusu a omylu.	Dospělý skrývá hračku v pravé ruce. Dítě nejprve otevře doleva, poté, co selhání dosáhne pravého. Poté, co našel hračku, si tuto zkušenost užívá. Svět vnímá graficky efektivním způsobem.
Starší věk	Manipulací s věcmi se dítě rychle učí důležitékomunikace mezi nimi. Toto věkové období je živou reprezentací utváření a rozvoje vizuálně efektivního myšlení. Dítě provádí vnější orientační akce, které se aktivně učí svět.	Dítě si toho všimlo a vyzvedlo plný kbelík vodypřijde do karantény s téměř prázdnou kbelíkem. Poté provedl manipulaci s kbelíkem, který omylem uzavře díru a voda zůstává na stejné úrovni. Zmateně, dítě experimentuje, dokud si neuvědomí, že pro udržení hladiny vody je nutné uzavřít díru.
Předškolní věk	Během tohoto období tento typ myšlení postupně přechází do dalšího a na konci věkové fáze dítě ovládá slovní myšlení.	Nejprve, pro měření délky, předškolák vezme papírový proužek a aplikuje ho na vše, co je zajímavé. Poté se tato akce přemění v obrázky a koncepty.

Vizuální obrazové myšlení

Druhy myšlení v psychologii a jejich vlastnostizaujímají důležité místo, protože věková tvorba zbývajících kognitivních procesů závisí na jejich vývoji. S každým věkovým stádiem se stále více duševních funkcí podílí na vývoji procesu poznání reality. Ve vizuálně-figurativním myšlení hraje představivost a vnímání téměř klíčovou roli.

Charakteristiky	Kombinace	Transformace
Tento druh myšlení je jistýoperace s obrázky. I když něco nevidíme, díky tomuto druhu myšlení ho můžeme v mysli znovu vytvořit. Dítě tak začne přemýšlet ve středu předškolního věku (4-6 let). Tento druh také aktivně používá dospělý.	Můžeme získat nový obrázek kombinacípoložky v mysli: žena, vybírající si šaty pro východ, si ve své mysli představuje, jak bude vypadat v určité halence a sukni nebo šatech a šálu. Toto je akce vizuálně-obrazového myšlení.	Nový obraz se získá také pomocí transformací: s ohledem na záhon s jednou rostlinou si dokážete představit, jak bude vypadat s ozdobným kamenem nebo mnoha různými rostlinami.

Verbálně-logické myšlení

Осуществляется с помощью логических манипуляций с koncepty. Tyto operace jsou navrženy tak, aby nalezly něco společného mezi různými objekty a jevy ve společnosti a v našem prostředí. Obrázky zde zaujímají sekundární místo. U dětí spadá výroba tohoto typu myšlení na konci předškolního období. Hlavní vývoj tohoto typu myšlení však začíná v základní škole.

Věk	Charakteristiky
Mladší školní věk	Dítě vstupující do školy se již učí pracovat se základními pojmy. Hlavním základem pro jejich provozování jsou: světské koncepty - elementární představy o objektech a jevech založené na jejich vlastních zkušenostech mimo školu; vědecké koncepty - nejvyšší vědomá a libovolná koncepční úroveň. V této fázi dochází k intelektualizaci mentálních procesů.
Teens	Během tohoto období získává myšlení kvalitudalší barvou je odraz. Teoretické koncepty jsou již hodnoceny teenagerem. Kromě toho může být takové dítě odvráceno od vizuálního materiálu a logicky logicky uvažovat. Objevují se hypotézy.
Mladistvý věk	Myšlení založené na abstrakci, konceptech alogika se stává systémovou a vytváří interní subjektivní model světa. V této věkové fázi se verbálně-logické myšlení stává základem světonázoru mladého muže.

Empirické myšlení

Charakteristiky hlavních typů myšlení zahrnují nejen tři výše popsané typy. Přesto je tento proces rozdělen na empirický nebo teoretický a praktický.

Teoretické myšlení je znalost pravidel, různých znaků, teoretická základna základních pojmů. Zde můžete vytvářet hypotézy, ale testovat je již v rovině praxe.

Praktické myšlení

Z praktického myšlení vyplývátransformace reality, její přizpůsobení vašim cílům a plánům. Je časově omezená, není možné studovat mnoho možností pro testování různých hypotéz. Proto pro člověka otevírá nové možnosti pro poznání světa.

Druhy myšlení a jejich charakteristiky v závislosti na úkolech, které mají být řešeny, a vlastnostech tohoto procesu

Rovněž sdílejí typy myšlení v závislosti na úkolech a předmětech provádění úkolů. Probíhá proces poznání reality:

• intuitivní;
• analytický;
• realistický
• autistický
• egocentrický;
• produktivní a reprodukční.

Všechny tyto druhy jsou ve větší či menší míře u každého člověka.