Odraz na konci lekce: příklady z GEF. Reflexe jako fáze moderní lekce v podmínkách GEF

S přechodem na nové vzdělávací standardyotázka uskutečnění reflexe v hodinách se stala zcela naléhavou. Mnoho učitelů nepřikládá zvláštní pozornost této fázi cvičení, někteří se na ni odkazují čistě formálně: pokud je to nutné, pak ji budeme provádět. V tomto článku se budeme snažit pochopit, co je odrazem na konci lekce, příklady z GEF ukážou způsoby jeho provedení.

Koncept reflexe

Před tím, než budete pokračovat, je nutné se vypořádatsamotný pojem toho, co toto slovo znamená. Slovo "odraz" ruský jazyk v slovnících interpretuje jako sebe-analýzu a sebehodnocení jeho činností. Když hovoříme o reflexi jako o fázi lekce, pak je to hodnocení stavu, emocí, výsledků činnosti ve třídě.

Slovo "reflexe" má latinský původ od slova reflexio, což znamená schopnost reflektovat, provádět introspekci a porozumět činnosti člověka.

Z hlediska psychologie je formování osobnosti studenta úzce spjato s úvahami: pokud dítě neví, jak to udělat, pak nehraje roli předmětu vzdělávacího procesu.

Proto se doporučuje, aby se reflexe začala v základní škole. Absence této fáze lekce ukazuje, že činnost je zaměřena pouze na aktivitní proces, nikoliv na rozvoj osobnosti studenta.

Funkce reflexe

Když učitel zahájí studiumsystematicky používat reflexe, pak přijde realizace, že pomáhá ovládat třídu, je již v průběhu lekce jasné, že způsobuje potíže. Reflexe v lekci GEF pomáhá studentům lépe uvažovat o přijatých poznatcích, systematizovat zkušenosti, adekvátně porovnávat výsledky své práce v lekci s ostatními dětmi a hodnotit je.

Pokud se ptáte, co dítěti odráží, můžeme si vzít na vědomí následující skutečnosti:

• Začíná pochopit, proč je toto téma v lekci zkoumáno a jak může být užitečné pro něj v jeho životě.
• Reflexe ve škole pomáhá studentům stanovit cíle a dosáhnout je.
• Kluci si začínají uvědomovat, že mohou přispět ke společné věci.
• Odraz bude ukazovat, jak je dítě schopno přiměřeně posoudit svou práci, stejně jako soudruzi.

Typy reflexe

Když učitel komunikuje s dětmi v průběhu hodiny, pak s přihlédnutím k okolnostem používá jeden z typů reflexe. Existuje několik z nich a odrážejí sféry lidské podstaty:

• Fyzická sféra předpokládá odpověď na otázku: dokázal to udělat, nebo neměl čas.
• Senzor naznačuje dobré životní podmínky dítěte, co to bylo, pohodlné nebo ne.
• Interaktivní sféra ukazuje, že student na lekci pochopil, jaké potíže měl v procesu práce na novém materiálu.
• Duchovní.Dá se poznamenat, že dítě, které analyzuje lekci z této pozice, může říci, že to pozitivně či negativně ovlivnilo, stvořil sám sebe nebo zničil a jak jednal svým soudrukům.

Existuje mylná představa, že GEF odrazby se měla konat pouze na konci zasedání, ale není tomu tak. Může být použita v každé fázi, protože by měla být zaměřena na pochopení toho, co dělá dítě.

Následující typy reflexe lze ještě rozlišit:

• Individuální, která se provádí s každým dítětem, aby zjistila skutečné sebevědomí.
• Skupinová reflexe se zaměřuje napráce každého člena skupiny k dosažení společných cílů. Následující otázky budou relevantní: "Jakou pomoc jste ... (jméno)? Bylo by lepší pro vás, kdybyste pracovala nebo nefungovala ... (jméno)?"

Psychologové mají svůj vlastní názor, jaký druh reflexe může být na konci lekce, příklady o GEF budou dále prezentovány. Z jejich pohledu se to stává:

• Komunikativní. Zobrazuje představy dítěte o vnitřním světě jeho společníka, o důvodech, které ho vedly jednat tak či onak.
• Pro osobní reflexi je předmětem studentova osobnost, její vlastnosti, chování, vztahy s ostatními.
• Inteligentní reflexe se stává relevantní v procesu řešení různých druhů problémů, ve schopnosti analyzovat jejich rozhodnutí, nalézt racionálnější a efektivnější.

Obsah reflexe se také může lišit podle toho, co se děje:

• Symbolické, když se při hodnocení symbolů, například karet, smajlíků, žetonů vyhodnocuje jejich stav nebo práce.
• Ústní reflexe znamená soudržné a srozumitelné prohlášení o myšlenkách na hodinu.
• Písemnost trvá hodně času a je zřídka používána.

A můžeme citovat další klasifikaci, která se opírá o funkce reflexe:

1. Odraz nálady a emočního stavu.
2. Odraz aktivity.
3. Odraz obsahu vzdělávacího materiálu.

Poté se musíte dozvědět více o různých typech reflexe.

Emocionální reflexe

Tento typ reflexe se často používána samém začátku lekce. Jeho cílem je nastolit emoční kontakt se studenty a přizpůsobit je dobrotivému postoji a plodné práci. Takový odraz na konci lekce bude také vhodný.

Techniky, které lze použít k provedení takového odrazu, mohou být velmi odlišné. Budeme je podrobněji diskutovat.

Příklady emoční reflexe

Každý učitel ve svém arzenálu má mnoho metod provádění tohoto typu reflexe. Zvažme jen některé z nich:

1. Recepce "Smiley".Podstatou toho je, že učitel na začátku lekce dává chlapcům představu o tváři člověka, ale bez vlastností. Úkolem dětí je malovat na tváři ty emoce, které jsou pro ně v současnosti charakteristické. Není zakázáno doplnit obrázek jinými objekty, například nakreslit balónky nebo květiny v ruce. Pro jednoduchost můžete použít hotové emotikony a děti si vybírají pouze ten, který odpovídá jejich náladě. Tato technika může být také použita na konci zasedání k posouzení emočního stavu dětí ve fázi dokončení.
2. Příjem "Sunny".Na desce je kruh ze slunce a kluci mají paprsky a mraky. Když se blíží k slunci, měli by připojit paprsky, pokud se jim hodila lekce, a zavřít je s mrakem, pokud jim nic nedosáhne.
3. Čtení emoční básně, která je v souladu s tématem lekce, a pak se zeptat studenty, co cítí? Jakou náladu dělají tyto linie?

Emocionální odraz je velmi důležitý.Děti si zvyknou posoudit svůj stav a mluvit o tom svobodně. Někdy mnozí dospělí nemají dost, aby vysvětlili své blízké a vyjadřovali, co cítí. Často se jedná o jednoduché srdce-srdce mluvit řeší všechny problémy najednou.

Emocionální reflexe je snadné provádět i na základní škole, děti se naučí vyjadřovat své emoce a analyzovat jejich náladu.

Odraz aktivity

Tento druh reflexe pomáháoptimalizovat proces učení. Studenti, kteří používají metody této reflexe, mohou významně souviset s metodami, které zvolí k dosažení svých cílů. V důsledku toho se výrazně zlepšila efektivita získávání znalostí.

Odraz aktivity nám umožňuje odhadnoutaktivity studentů během celé hodiny. Nezastupitelný takový odraz je v závěrečné fázi lekce. Učí děti, aby přiměřeně zhodnotili svou práci v hodinách, metody a metody, které zvolí k dosažení plánovaného výsledku. S jeho pomocí mohou studenti vidět své slabiny a zjistit, kde jsou mezery ve znalostech.

Příklady odrazu činnosti

Všichni učitelé již mají velké rezervy různých způsobů provedení tohoto typu reflexe. Zde jsou některé příklady nejslavnějších:

1. Zajímavá reflexe na konci lekce v podobě"Malé kroky úspěchu." Dítě si zvolí krok, který mu odpovídá. Na rukách dolního člověka jsou vynechány a symbolizuje, že lekce nefunguje. Střední krok s malým mužem, jehož ruce jsou rozvedeny na stranu, což naznačuje, že během lekce jsou některé problémy. Horní krok s malým mužem s rukama nahoru. To ukazuje, že vše, co bylo plánováno, bylo dosaženo.
2. Vlak.Na desce je obrázek vlaku s vagóny, které představují fáze lekce. Děti jsou vyzvány, aby vyhodnotily každou z nich a upustily od „šťastné tváře“ nebo „smutné“ v závislosti na tom, zda chtěly vykonávat úkoly, které nabízí učitel.
3. "Květinová louka". Na desce je mýtina s mnohobarevnými květinami, které mají názvy typů aktivit. Studenti by měli zasadit motýl na květ, který se jim líbí nejlépe.
4. V hodinách kaligrafie na základní škole můžeteprovést reflexi zvanou „Známky“. Žáci musí ve svých noteboocích - nebo je možné si vyměnit notebooky se svými kamarády - zvýraznit nebo podtrhnout dopis, který je psán nejkrásněji.

S pomocí různých typů reflexe bude vždy vhodné, aby učitel viděl vizuální obrázek asimilace nového materiálu.

Reflexe obsahu materiálu

Tento typ reflexe je zaměřen na identifikaci stupněpovědomí o nových materiálech. Nejčastěji se provádí na konci lekce, ale pokud je v lekci několik bloků materiálu, může být efektivnější použít tento odraz po každé fázi práce.

Tato reflexní aktivita se okamžitě projevíco se chlapci naučí rychle a dobře a jaké problémy vyžadují podrobnější studium a opakování. Pomocí tohoto typu reflexe můžete lekci rychle shrnout.

Příklady odrazu obsahu

Lze také nabídnout velké množství takových typů odrazů. Učitel je může změnit v závislosti na síle třídy, materiálu, který je studován v lekci. Zde jsou jen některé způsoby jeho implementace:

1. Odpovědět na otázku. Reflexní otázky na konci lekce mohou být následující:

• Co jsem zjistil dnes?
• Bylo to pro mě těžké nebo ne?
• Rozuměl jsem materiálu nebo se vyskytly nějaké potíže?
• Naučil jsem se něco nového?
• Podařilo se mi dosáhnout výsledku?

2. Recepce „Plus-mínus-zajímavá“.Lze to provést ústně i písemně distribuováním karet dětem. „Plus“ je to, co se mi líbilo, „mínus“ - nelíbilo se mi to a „zajímavé“ ukazuje, jaká nová a zajímavá fakta se kluci v lekci naučili.

3. Kompilace syncwine. Tuto báseň lze použít v závěrečné fázi lekce.

Reflexe na konci lekce je velmi důležitá, příklady na FSES lze citovat téměř ad nekonečno.

Jak vyvinout reflexní techniku

Při výběru různých metod reflexe musí každý učitel vzít v úvahu některé body:

• Věk chlapů a složení třídy.
• Funkce konkrétního tématu a téma lekce.
• Realizovatelnost reflexe v určité fázi lekce.

Je velmi důležité, aby se reflexe na konci hodiny neprováděla formálně, ale vedla k jejím hmatatelným výsledkům.

Jak učit děti reflexi

Aby se děti mohly svobodně účastnit reflexe, musí se to učit již od prvních tříd. Proces učení lze rozdělit do několika fází:

1. Schopnost analyzovat vaši náladu.
2. Analyzujte své úspěchy.
3. Ve třetí fázi učte děti analyzovat práci svých spolužáků.
4. V poslední fázi je učena analýza práce celé třídy.

Každý učitel si musí pamatovat, že lekce prodítě není pouhou lekcí v konkrétním předmětu, nýbrž skutečnou životní lekcí, ve které se učí uvědomovat si sebe samého mezi lidmi, vážit si práci svých i ostatních lidí, hodnotit své činy, formovat odpovědnost za sebe a své příbuzné v tomto světě. Je třeba učit děti překonávat obtíže, protože v životě je mnoho na cestě.

Pouze kreativní přístup učitelů může vychovávat skutečnou moderní osobnost.