Matematické třídy ve 2. mladší skupině mateřských škol

S matematikou jako předmětem začínají dětiAbychom se seznámili v mateřské škole, a to ve druhé mladší skupině, je věk dítěte v této chvíli 3-4 roky. Pedagogové pracují na formování základních reprezentací u dětí. A vývoj dítěte závisí na tom, jak dobře se naučí první vnímání forem předmětů a jejich kvantitativní vztahy.

Naučte se něco nového pro dítě ve školceumožňuje jakékoli povolání. Druhá nejmladší skupina je pro to ideální. Matematika umožňuje porovnat známé objekty z hlediska délky, výšky, šířky. Učitel zavádí prostorové pojmy jako „přední“, „zadní“, „horní“, „spodní“, „levá“, „pravá“. Učitel také učí děti správně určovat a používat v časových intervalech řeči, například ráno, den, noc.

Pomoc začínajícímu učiteli

Aby bylo možné správně uspořádat a vést matematické kurzy ve 2. juniorské skupině, musí si začínající pedagog vzpomenout na následující body:

• úvodní třídy po měsíc by se měly konat se samostatnými skupinami 6-8 osob;
• po měsíci začnou třídy probíhat kompletně s celou skupinou;
• ve třídě by měly mít děti didaktické podklady v požadovaném množství pro každé dítě;
• při seznámení s novým materiálem by doba lekce neměla přesáhnout 10-12 minut a při zpracování známého materiálu - 15 minut;
• v lekci musíte sledovat únavu dětí, a pokud jsou unavené, veškerá vzdělávací činnost se okamžitě zastaví.

Hlavní cíl a cíle výuky matematiky

Hlavním cílem matematické lekce pro děti od 3 do 4 let je seznámení se základními pojmy: počet, tvar a charakteristika předmětu.

K dosažení tohoto cíle je nutné vyřešit řadu problémů:

• naučit dítě správně rozlišovat barvu a tvar předmětu;
• tvoří počáteční koncept čísla (jedna, mnoho);
• naučit děti korelaci objektů prostřednictvím jedné charakteristiky, která je shrnuje (shromažďují všechny červené objekty);
• vytvořit koncept charakteristik objektu (dlouhý, krátký, velký, malý).

Aby bylo možné správně zvládnout řešení problémů a dosáhnout cíle, měl by učitel ve třídě matematiky v mladší skupině používat různé triky a vyučovací metody.

Recepce a vyučovací metody

Matematické třídy ve 2. juniorské skupině by mělybýt jasně efektivní. Děti se učí jakékoli nové znalosti přímým vnímáním, to znamená, když sledují všechny činy vychovatele a samy opakují stejné činy s didaktickým materiálem. Učitel-pedagog musí kvalitně promyslet každou lekci, všechny nové koncepty, které charakterizují předmět, nejprve sám učitel během hodiny promluví několikrát a teprve poté požádá děti, aby opakovaly.

Kromě toho na to nesmíme zapomenoutvěk poznání všeho nového je založen na emocionálním vnímání. A pokud vás nezajímá dítě od prvních minut lekce, bude to zbytečné. Za tímto účelem začínají dětské matematické kurzy nejčastěji překvapivými okamžiky:

• vzhled hračky,
• nečekaní hosté
• hrudník s tajemstvím.

Učitel musí udržetpozornost dětí během celé hodiny. Chcete-li to provést, použijte změnu aktivity. Předměty, se kterými dítě bude pracovat, by mu již měly být známy, jinak je nejprve studuje podle potřeby a přeskočí veškerý materiál, který učitel nabízí.

Struktura matematické lekce

Ve školce, stejně jako v jakékoli jiné vzdělávací instituci, by všechny třídy měly být strukturovány, navzdory jejich krátkému trvání.

Třídy matematiky ve 2. juniorské skupině by měly obsahovat následující body:

1. Organizační okamžik (trvání 1-2 minuty).
2. Cíle lekce (1 minuta) jsou následující: „Pomozme medvídku (Katyin panenka) najít kruh (zjistěte, která trať je delší).“
3. Hlavní část lekce (učení nového materiálu).
4. Reflexe (doba trvání - 1 minuta). Děti musí mluvit o tom, co se dnes naučily.
5. Dokončení lekce je nutné pozitivněnáladu. Je třeba děti pochválit: „Děkuji vám, že jste tak rychle pomohli medvídkovi (Katyin panenka) najít kruh. Určitě vás navštíví.“

Metodická literatura - pomocník při vedení lekcí

Máte ve výchově mladší skupinu 2? Matematická lekce je snadná.

Každý učitel potřebuje pro správnou výuku lekci metodologickou literaturu. Teď je to spousta. Nejoblíbenější knihy jsou:

• "Třídy tvorby základních matematických reprezentací ve druhé mladší skupině mateřských škol" I.A. Ponomareva, V.A. Posin.
• „Moje matematika“ E.V. Solovyov.
• "Matematika." Druhá nejmladší skupina „E.S. Maklakova.
• "Matematika ve školce." Druhá mladší skupina "L.V. Minkevič.

Jak pomoci dítěti v selhání?

Ne každé dítě okamžitě uspěje,proto musí být učitel schopen být loajální k selhání dítěte a pomáhat mu během lekce. V mateřské škole slouží matematika jako základ pro další vnímání vzdělávacích materiálů ve škole. A další úspěch ve vzdělávací činnosti bude záviset na tom, jak pevně a správně jsou počáteční koncepty stanoveny u dítěte předškolního věku.

Každý ví, že matematika je přesná aobtížné, proto by třídy matematiky ve 2. juniorské skupině měly obsahovat promyšlené, konkrétní a správně složené otázky duševního vývoje dětí, na které může dítě odpovědět.

Pokud je předložený materiál v procesuPro dítě je stále obtížné pracovat dlouhé hodiny, může být přivedeno na pomoc jeho rodičům tím, že je správně požádá, aby s ním doma ve svém volném čase pracovali na problému, který se objeví.

Promluvte si s rodiči o možnosti přivéstdítě půl hodiny dříve ve školce nebo vyzvednout o něco později. Učitel má tedy možnost vypracovat dodatečně prošel materiál s dětmi, které neuspěly nebo jim během nemoci chyběly třídy.

Základní pravidla pro úspěšné matematické kurzy ve druhé juniorské skupině

1. Pamatujte, že pro dítě jsou všechny nové informace složitým procesem poznání světa.
2. Každé dítě je malý člověk s vlastním charakterem, duševním a fyzickým vývojem.
3. Učitel vede lekci.Dejte dětem příležitost naučit se nový předmět nebo jeho charakteristiku (hladký, drsný), ale tento proces nezdržujte, protože dítě může být unavené. Slibujte dětem, aby si po hodině hrály s předmětem.
4. Dodržujte všechny sliby, které dáte dětem.
5. Chvalte děti tak často, jak je to možné.
6. Pokud je materiál složitý, věnujte mu několik lekcí, abyste jej mohli lépe procvičit.
7. Netahejte čas třídy.

Výsledek

Ideální v případě potřebylekce, druhá mladší skupina. Matematika je něco, s čím se kluci v budoucnosti neobejdou. Batole se začínají připravovat na školu. Učitel by měl sestavit lekci tak, aby se o ni děti skutečně zajímaly.