Forskellige former for uddannelsesaktiviteterrettet mod fælles aktiviteter mellem medlemmer af klasseteamet, forældre, elever. Overvej funktionerne og klassificeringen af uddannelsesaktiviteter, og giv også en version af programmet designet til at arbejde med klasseværelset.
En uddannelsesbegivenhed involverer flere strukturelle enheder:
Uddannelsesaktiviteter er opdelt efter følgende kriterier:
Når han tænker over sine aktiviteter, er klasselæreren nødvendigvis styret af en lignende opdeling.
Uddannelsesaktiviteter i klasseværelset kan være frontale, parrede, grupperede, individuelle. I henhold til deres indhold skelnes følgende typer af timetimer:
Uddannelsesaktiviteter på skolen er frivillige, valgfrie, alle skolebørn, der ønsker det, kan deltage i dem.
Blandt gruppetyperne kan noteres konferencer, møder, linealer, pligt i skolen, anmeldelser, socialt brugbart arbejde.
En individuel uddannelsesbegivenhed kræver omhyggelig forberedelse fra læreren. Et eksempel på dette er forberedelse til olympiaden, kreativ eller intellektuel konkurrence.
Uddannelsesaktivitet i folkeskolenbegynder med valg af arbejdsform, målsætning, indhold. Under processen med sådanne aktiviteter tager læreren hensyn til hver elevs individuelle egenskaber. Det er også vigtigt at tænke over stedet for den planlagte ferie, vælge antal deltagere og vælge forskellige hjælpemidler.
Enhver pædagogisk begivenhed gennemføres inden for rammerne af et særligt program udviklet af klasselæreren.
Alle forsøg fra en klasselærer på at oprette et specifikt program, der gør det muligt at identificere talentfulde og begavede børn, bør starte med spørgsmålet om, hvad et sådant udtryk egentlig er.
Til tidlig opsporing af begavelse rettidigthjælp og støtte til sådanne børn kan være en pædagogisk begivenhed, der arrangeres i klasseværelset, skolen. De nye føderale standarder er specifikt rettet mod at skabe individuelle uddannelsesbaner for hver elev.
Klasselæreren fungerer som en mentor, der ikke påtvinger eleven sit synspunkt, men kun leder ham på vejen til selvkendelse og selvudvikling.
Enhver udvikling af en pædagogisk begivenhed er en ansvarlig beskæftigelse, der kræver, at læreren koncentrerer sig, vælger særlige teknikker og vælger teknikker og arbejdsmetoder.
Til rettidig identifikation af børnenes individualitet udfører læreren seriøst og målrettet arbejde ved hjælp af et særligt program.
Det angiver tydeligt målene for uddannelsesaktiviteter, tidspunktet for deres gennemførelse. Blandt de kreative aktiviteter, der er egnede til at arbejde med et klasseværelsesteam, kan du fremhæve:
Hovedfokus i deres aktiviteter er coollederen hengiver sig til patriotisk uddannelse. For at gøre dette indeholder arbejdsplanen aktiviteter i forbindelse med dannelsen af en respektfuld holdning til den historiske og kulturelle arv i fædrelandet.
For eksempel en uddannelsesaktivitet i initialenskole relateret til dannelsen af statsborgerskab, kan være forbundet med fremstilling af lykønskningskort til veteraner. Alle børn er dygtige, og klasselærerens opgave er deres rettidige hjælp og støtte.
Den førende idé i aktiviteterne i klasseværelsetlederen er værket "fra hjerte til hjerte." Udførelse af uddannelsesaktiviteter af enhver form, type, skal ledsages af omhyggelig forberedelse. Uddannelse er en proces med målrettet styring af personlighedsudvikling. Det er baseret på den effektive interaktion mellem elever og en lærer, rettet mod selvforbedring, selvudvikling. Uddannelse kan med rette betragtes som kunsten at røre ved et barn. Dens formål er at skabe optimale betingelser for individets alsidige udvikling og i ham danne en vision om hans fremtid (socialisering).
Grundlæggende principper for uddannelse:
Læreren skal acceptere barnet, som det er. For en vellykket opvækst fra lærerens side bør der ikke være pres på elevens personlighed.
Vi tilbyder en plan for et uddannelsesarrangement,sigter mod at danne en respektfuld holdning til naturen i den yngre generation. Først tilbydes børnene et spil på stationerne "Journey to a Forest Fairy Tale", derefter et dukketeater "Kolobok leder efter Eco-City". Derefter opsummeres resultaterne, vinderne og aktive deltagere i den økologiske ferie tildeles.
For at spille spillet skal du bruge:
Fyrene, der har modtaget ruteblade, begynder at bevæge sig gennem den fabelagtige skov. Ved hvert stop tilbydes de interessante opgaver.
Station "Skovens gåder". Her bliver teamet nødt til at gætte de forskellige lyde, der kan høres i skoven.
Derefter tilbydes børnene gåder om forårsskoven.
- Har du set, hvordan træerne græder om foråret? Gennemsigtige "tårer" løber ned ad stammerne, og nogle gange løber vandløb, hvis en persons hånd alvorligt sår bagagerummet.
- Hvilket træ taler du om? Hvorfor græder de? (bevægelse af saft ved birker under nedskæringer af deres folk).
Dernæst skal fyrene identificere den pågældende plante.
Sneen er endnu ikke smeltet, men på solskinnetgule blomster med usædvanlige skællende stilke dukker allerede op på græsplænerne. Så snart planten falmer, bærer brisen sine lette frø væk med luftige paraplyer. Hvad er denne fantastiske plante? (Coltsfoot).
Fyrene må gætte det dyr, læreren taler om.
- Dette dyr jager hovedsageligt efter mus. Ofte bliver det på grund af sin luksuriøse pels jægers bytte. Han er kendt for dig fra russiske folkeeventyr. Hvem er denne rovdyr? (Ræv).
Læreren inviterer eleverne til at gætte flere gåder:
- Denne plante fik sit navn fra bærens farve, som er meget nyttige. Det har vokset i to hundrede år i gran- og fyrreskove. (Blåbær).
- To søstre er grønne om sommeren. Den ene bliver rød om efteråret, og den anden bliver sort. (Ribs).
- I udseende ligner disse dyr meget.De har en lille snude, lange ører og bagben og en kort hale. Kroppen er dækket af fluffy hår. De fodrer deres unger med mælk. Disse fluffy dyr lever af græs, såvel som unge grene. Hvilke dyr taler vi om? Hvilke grupper af dyr kan de tilskrives? (Hare kanin).
- Hvilken fugl taler vi om?Lille, hun har en sort kasket på hovedet og et sort slips på brystet. Bagsiden er grå, halen og vingerne er brune, maven er hvid. Den lange mørke hale vrikker altid, som om fuglen er bange for noget. Hvilken fugl taler vi om? (Viphale)
På Pochemuchka -stationen tilbydes børn interessante og usædvanlige spørgsmål.
- Hvorfor brænder brændenælden? (Der er myresyre i bladernes årer. Når du rører ved bladet, går håret i stykker, det ridser i huden, syre kommer derhen.)
- Hvorfor har birk klæbrige unge blade? (Harpiksholdige forbindelser beskytter bladene mod frost).
- Hvorfor kan du ikke råbe i skoven, tænde musik, tænde bål? (Kraftig støj, lugten af røg kan skræmme skovboerne, så fugle opgiver deres reder, afkom dør).
- Kyllingerne, der fløj ud af reden, kaldes flyvende.Hvorfor kan de ikke tages hjem? (Fugle lærer unger at lede efter mad, at forsvare sig mod potentielle fjender, derhjemme er det svært at lære unger, så vil de være hjælpeløse);
- Hvorfor vokser lav ikke alle steder? (Lav vokser kun, hvor der er ren luft.)
- Hvorfor kan du ikke plukke blåbær med kviste? (Blåbærbuske kan leve op til 300 år, så de skal beskyttes.)
- Hvorfor kan du ikke vælge store blomsterbuketter? (Plukkede blomster producerer aldrig frø, og der vil være færre blomster næste år.)
Station "hule ugler".Du ved, at ugler er natlige fugle. De jager på dette tidspunkt, og i løbet af dagen sover de i huler. Børn sidder parvis på stole, så snart læreren siger "nat", flyver alle ud for at jage, og ved ordet "dag" vender de tilbage til deres steder. Derefter fjernes den ene stol, da manden "fældede" træet, havde uglerne ingen steder at skjule. Spillet fortsætter, indtil der er et par "ugler" tilbage, som vil blive betragtet som vinderne.
Station "Lesnaya Polyanka". Vi har en kort pause, så det er tid til at dele din viden om skoven. Læreren stiller spørgsmål:
Station "Skoveksperter".Læreren tilbyder et boldspil. Hele holdet er i en cirkel. Læreren siger: "Jeg foreslår, at du leger med en bold. Stå i en cirkel." Læreren kaster en bold, navngiver en skovplante eller et dyr. Derefter sendes bolden videre til en anden spiller. Den, der ikke giver et svar, forlader spillet.
Analyse af uddannelsesaktiviteter involvereregen vurdering af handlinger foretaget af læreren. Han analyserer, hvor fuldt ud han formåede at realisere de opgaver, der blev sat, for at formidle ethvert barn behovet for en omhyggelig holdning til naturen og dens rigdom.
Også i analysen af pædagogiske aktiviteter omfatter alle pædagogiske metoder og teknikker, der bruges af læreren i forberedelsen af arrangementet.
Førende.God eftermiddag, kære naturelskere! I dag vil jeg fortælle et eventyr, men ikke et enkelt, men et økologisk. Og det hedder "Honningkagemanden leder efter en Øko-by." Hører du? Denne helt i vores historie synger sin sang.
Kagemand. Jeg gik kilometer af veje uden at blive træt,
Jeg er en munter Kolobok, jeg synger en sang.
Jeg forlod min bedstemor, jeg forlod min bedstefar.
La, la, la.
Førende. Denne honningkagemand rullede og rullede ind i skoven, ind i en lysning fyldt med sollys. Pludselig, på et grønt blad, så Kolobok en lille larve.
Kagemand. Hvem er du?
Larve. Jeg er Caterpillar. Hvor skal du hen, Kolobok?
Kagemand. Jeg ved det ikke, jeg ruller, hvor mine øjne ser ud.
Larve.Det kræver ikke meget at bare bevæge sig, hvor øjnene kigger. Min bedstemor plejede at sige, at da hun fløj højt over jorden, så hun alt, hvad der er på planeten. Og hun sagde, at Eco-City betragtes som den bedste by på jorden. Siden da har jeg drømt om at se ham. Måske kan du finde ham?
Kagemand. JEG ER?! Jeg vil prøve at komme ind i denne fantastiske by.
Førende. Honningkagemanden sagde farvel til Caterpillar og gik på udkig efter Eco-city.
Honningkagemand rullede gennem skoven, han mødte en Hare. Holder ved siden, stønner, halter.
Kagemand. Hvad er der i vejen med dig, skrå ven?
Hare.Er jeg skrå? Den skrå, der spillede en grusom joke med mig i går. Jeg hviler under en busk, pludselig slog nogen mig i hovedet. Jeg sprang op, jeg ser mig omkring, jeg forstår ingenting. Jeg ser folk hvile sig ved buskene "skyde" med tomme flasker i lysningen. Vi hvilede os og efterlod en bunke affald. Ethvert dyr kan komme til skade af dem. Hvem vil hjælpe os nu?
Kagemand. Jeg kan hjælpe! Jeg finder Eco-city og fortæller dig, hvordan du kommer dertil. Førende. Og Kolobok rullede videre. På vejen mødte han en ulv, der holdt fast i maven.
Ulv. Åh åh åh!
Kagemand. Hvad er der i vejen med dig, grå ulv? Hvorfor er dine øjne triste?
Ulv. Jeg spiste et lam, og min mave gør ondt. Tilsyneladende spiste han "kemi".
Kagemand. Hvordan det?
Ulv. Ja, de planter, der spiste lammet, blev behandlet med forskellige herbicider. Jeg vil lede efter lægeurter.
Førende. Kolobok gik, gik, men så ingen Økoby. Rundt omkring er snavs og affald, ødelæggelser og kaos. Gutter, lad os sammen rydde op i skraldet, gøre vores by bedre og renere.
Pædagogisk arbejde er et vigtigt aspekt i den moderne klasselærers aktiviteter. Læreren udarbejder en aktivitetsplan under hensyntagen til skolebørns individuelle og alderskarakteristika.
Inddragelse af børn i fritidsaktiviteter gør det muligt for læreren at skabe ambitioner om selvudvikling og selvforbedring i den yngre generation.
