Indførelsen af innovative teknologier i skolennutid er en prioritet. Denne aktivitet er rettet mod dannelsen af en kvalitativt anderledes, udviklet personlighed hos den studerende. Nye statsstandarder kræver dette. Projektmetoden bruges nu i grundskolen. Hans opgave er at nå målet gennem en grundig udvikling af problemet, som i sidste ende skal udfyldes med et reelt praktisk resultat, der udføres på en bestemt måde.
Skoleprojektmetoden er primært rettet modsåledes at eleverne selvstændigt kan erhverve denne eller den viden, løse en praktisk opgave, der kan relateres til det virkelige liv eller er relateret til emnet, der studeres. I sidstnævnte tilfælde er lærerens mål oftest at lære børnene selvstændigt at søge ny information.
Нужно сказать, что на Западе метод проектов ansøgt om nogen tid. For eksempel er det i mange skoler i Tyskland næsten den vigtigste måde at undervise på. I Rusland har projektmetoden været kendt siden begyndelsen af forrige århundrede, men blev forbudt i 1930'erne. Denne teknologi er ikke blevet brugt i mere end 50 år, indtil slutningen af 80'erne. I øjeblikket er det stigende popularitet netop på grund af dets effektivitet.
Projektmetode bidrager til udviklingenkognitive færdigheder hos børn, evnen til at navigere informationsrummet og selvstændigt formulere og præsentere deres viden. Hvilke specifikke opgaver kan børn få for gennemførelsen af denne uddannelsesmetode i uddannelsesprocessen?
Hvis vi snakker om geografi på gymnasiet, såklassen kan opdeles i grupper, der hver især får en specifik opgave. For eksempel tage en tur langs en rute. De sidstnævnte børn kan vælge selv. Imidlertid meddelte læreren oprindeligt den første punkt og slutstation. Udover at oplyse byerne, skal eleverne beskytte deres projekt: Fortæl dem hvorfor de valgte denne rute, hvad er dens varighed, omkostninger, fordele i forhold til lignende osv.
Projektmetoden i lektioner er meget udbredt.computervidenskab. Og da dette emne i moderne skole er blevet undervist siden grundskolen, bør man lære eleverne til at arbejde uafhængigt af et problem fra en tidlig alder. Essensen af metoden består i sin pragmatiske anvendelse. Læring er motiveret primært af interesse i det endelige resultat. Sådan teknologi er nyttig, fordi det hjælper med at løse forskellige opgaver, nogle gange vitale, og nogle gange bare underholdende for eleverne.
Используется данный метод для преподавания humaniora og naturvidenskab. Du kan anvende det i ekstracurricular aktiviteter. For eksempel i matematik lektioner, kan eleverne blive bedt om at skabe deres egen samling af problemer. Opgaven kan gives både individuelt og for en gruppe. I kollektivt arbejde kan børn tildele ansvar, for eksempel vil man beskæftige sig med designen, den anden - ved opfinde opgaver, den tredje - ved tilpasning mv.
