Ros det vestlige uddannelsessystemDet er også vigtigt ikke at ignorere, at indenrigsuddannelse, især i relativt nyere tid, blev betragtet som stærk og effektiv nok. Mange kandidater fra tekniske skoler og colleges, som ikke viste upåklagelige resultater inden for murene på deres oprindelige institutioner, blev betragtet som kompetente specialister i de europæiske vidder, der viste meget bedre opmærksomhed end lokale medarbejdere. Det skal også bemærkes, at lektioner med en tutor i matematik plejede at være sjældne, professorer i uddannelsesinstitutioner gav et anstændigt niveau af viden, og de studerende selv viste en misundelsesværdig tørst efter viden.
Det er også interessant, at Norge satte pris påkvaliteten af matematik-læseplanen udviklet af russiske forskere. Således har et lille forlag i en af Norges byer allerede lanceret processen med at oprette lærebøger om matematik baseret på russiske lærebøger. Før det blev det russiske program testet på skoler i Norge, og resultaterne var ret gode. Bekræftelsen af resultaterne af resultaterne fra specialister fra Stavanger, der var involveret i testning af det russiske program i matematik, viste allerede i 2013 mere end 65% af eleverne på en af skolerne ekstremt høje resultater i statlige eksamensprøver. Den gennemsnitlige andel af studerende med den højeste score i Norge var tidligere 25%.
Det skal bemærkes, at vejledere i Moskvamatematik foretrækkes også af russiske træningsprogrammer. Og det særegne er ikke kun, at de studerende vil studere i deres eget land, deres popularitet skyldes mere balance og rigtighed i oprettelsen af opgaver. Dette blev også værdsat i Norge, hvor et forlag i Kirkees hjælper med at udstede en licens til produktion af norske versioner af lærebøger og trykning heraf. I øvrigt udgives ikke kun lærebøger om matematik, men også læremidler til lærere såvel som arbejdsbøger til studerende.
Hvad der er specielt med russiske lærebøger ommatematik? Pointen er, at metodologien til undervisning i dette lands emne tilskynder barnet til at analysere sine handlinger, mens han løser problemer. Det vigtigste her er ikke svaret, men den logiske del af løsningen, der er grundlaget for det rigtige svar. Derfor kan forberedelse til GIA i Moskva under ledelse af en erfaren lærer give meget anstændige resultater. Forskellene blev også værdsat af børn fra skoler i Norge, hvor programmet blev testet. De har vist en vilje til at studere matematik dybere og i en rytme, der er højere end før. Mangfoldigheden af opgaver skrevet af kvalificerede russiske specialister blev også værdsat.
