Dannelse af barnets harmoniske personligheddet er umuligt uden at indføre ham en holdning til skønhed, en forståelse af værdien af skønheden i verden omkring ham. For at løse dette problem skal du i det mindste give en indledende idé om kategorien skønhed. Det er bedre at introducere barnet til de æstetiske principper, som er abstrakte for ham gennem former og billeder, der er mere forståelige for hans alder. Hvordan kan dette opnås? Den korteste måde er at udvikle evnen til at se skønhed i naturfænomener.
Hvis et barn ikke har nogen idé om principperne om harmoni og skønhed, er det vanskeligt at tale om hans evne til at se skønhed i verden omkring ham. Aktiviteter, der er begrænset af kontemplation, er også utilstrækkelige.
Øko-æstetisk uddannelse af skolebørn udføres i trin:
Kun i nærvær af alle tre punkter kan vi tale om systemet med æstetisk uddannelse af skolebørn.
Den studerendes evne til at se skønhed forekommer irammerne for fagene kreativ og æstetisk uddannelse. I folkeskolen er dette mest tilgængeligt i tegnelektioner, kreativ udvikling (musik, litteratur).
Omgivelsens skønhed i den mest tilgængelige form afsløres i naturens fænomener.
Hvordan gør man det?Ture til dyrelivet, deltagelse i kreative kredse, aktiviteter som "Young Naturalists" vil hjælpe med at mestre skønhedens verden på dette stadium. Deltagelse i teaterforestillinger, udstillinger, kunstgallerier af børn giver børn mulighed for at forstå, hvordan kunstens æstetiske dannelse af miljøet opstår. Og hvordan kunstværkerne afspejler æstetikken i hverdagen og folks kultur.
I gymnasiet er begrebet skønhed somskolebørn lærer emnet æstetik ikke kun i lektionerne i den kreative cyklus. De skal lære at se søgen efter harmoni og æstetik i verdenen omkring dem i alt: i familien, det omgivende rum, i skolefag, tøj og adfærdsnormer. Det er evnen til at finde harmoni, der er princippet om verdens æstetiske udvikling.
Æstetisk uddannelse er ikke begrænset til viden om skønhed. Det næste trin i æstetikens verden er evnen til at finde skønhed i den omkringliggende verden.
På dette tidspunkt bliver den generelle viden om skønhedgrundlaget for at finde harmoni i alle fænomener i den omgivende verden og desuden et incitament til at korrelere ens egne skønhedsideer med klassiske standarder.
Æstetisk formgivning efter miljøets kunstmiljø fungerer som det højeste kriterium for værdien af kreationer. Dette er den nederste linje af kunst. Hvis børn kan forstå vigtigheden af denne proces, vil de aldrig bagatellisere kreativitetens betydning og rolle i folks liv.
Praktiske former for børns kreativitet er et meget vigtigt stadium i udviklingen af personlighed, de påvirker direkte dannelsen af skolebørns æstetiske kultur. Evnen til ikke kun at være forbruger af teoretisk viden, opdagelsen i sig selv af muligheder for at udøve en personlig indflydelse på verden omkring os er et stadium i dannelsen af en kreativ personlighed.
Fra dette øjeblik kan den studerende vække sig selvkreative kræfter og opdage personlige ressourcer. At gøre verden omkring dig smukkere og mere perfekt er meget vigtig. Det betyder ikke noget, hvilken form det tager. Den æstetiske dannelse af miljøet ved kunst finder sted i en form, der er tilgængelig for børn: at lave et smukt håndværk, at deltage i en kreativ udstilling af malerier, at fange på et foto det unikke øjeblik, hvor naturen vågner op fra dvale ... Det er vigtigt, at opdagelsen af skønhed og formerne for dens manifestation sker gennem prismen af ens personlige visioner.
At mestre den objektive verden i overensstemmelse med skønhedens love fungerer som æstetisk. Miljøformning efter kunst - det er en aktiv menneskelig proces, der sigter mod at transformere virkeligheden.
Plant et træ, arranger en fuglefoder - meddette begynder æstetisk uddannelse, som yderligere konsolideres i normen for ansvar for den omgivende verden. Dens rolle i udviklingen af personlighed er vigtig:
