Med matematik som emne begynder børnfor at blive bekendt i børnehaven, nemlig i den anden yngre gruppe, er barnets alder i dette øjeblik 3-4 år. Lærere arbejder på dannelse af elementære repræsentationer hos børn. Og barnets udvikling afhænger af, hvor godt den første opfattelse af genstandsformer og deres kvantitative forhold læres.
Lær noget nyt for et barn i børnehaventillader enhver besættelse. Den anden yngste gruppe er ideel til dette. Matematik gør det muligt at sammenligne velkendte objekter i længde, højde, bredde. Læreren introducerer rumlige begreber som ”front”, “back”, “top”, “bottom”, “left”, “right”. Læreren lærer også børnene at bestemme og bruge korrekt i taletidsintervaller, for eksempel morgen, dag, nat.
At hjælpe en begynderlærer
For korrekt at organisere og gennemføre klasser i matematik i 2. juniorgruppe, skal den novice-underviser huske følgende punkter:
- indledende klasser i en måned bør afholdes med separate grupper på 6-8 personer;
- efter en måned begynder klasser at blive gennemført fuldstændigt med hele gruppen;
- i klasselokalet skal børn have didaktiske uddelinger i den krævede mængde for hvert barn;
- ved bekendtskab med nyt materiale, bør lektionens varighed ikke overstige 10-12 minutter, og når man arbejder med kendt materiale - 15 minutter;
- i lektionen skal du overvåge børnenes træthed, og hvis de er trætte, stopper al uddannelsesaktivitet øjeblikkeligt.
Det vigtigste mål og mål for klasser i matematik
Hovedmålet med en matematikundervisning for børn i alderen 3-4 år er at blive bekendt med de grundlæggende begreber: emnets antal, form og egenskaber.
For at nå dette mål er det nødvendigt at løse en række problemer:
- at lære barnet at korrekt skelne farve og form på emnet;
- danne det indledende koncept med nummer (en, mange)
- lære børn forholdet mellem objekter gennem en generaliserende funktion (saml alle de røde objekter);
- at danne en forståelse af et objekts karakteristika (lang, kort, stor, lille).
For at klare problemløsning korrekt og nå det fastsatte mål skal læreren i matematikklassen i den yngre gruppe bruge forskellige teknikker og undervisningsmetoder.
Teknikker og undervisningsmetoder
Klasser i matematik i 2. juniorgruppe skalvære visuelt effektive. Børn tilegner sig enhver ny viden gennem direkte opfattelse, det vil sige når de følger alle handlinger fra underviseren og selv gentager de samme handlinger med udleveringer af didaktisk materiale. Læreruddanneren skal kvalitativt overveje hver lektion, alle nye begreber, der karakteriserer emnet, først siger læreren selv flere gange i løbet af lektionen og først derefter beder børnene om at gentage.
Derudover må vi ikke glemme, at dettealderen med at lære alt nyt er baseret på følelsesmæssig opfattelse. Og hvis du ikke interesserer barnet fra lektionens første minutter, går det til spilde. Til dette begynder børns matematikklasser oftest med overraskende øjeblikke:
- udseendet af et legetøj
- uventede gæster,
- bryst med en hemmelighed.
Omsorgspersonen skal holdes tilbagebørns opmærksomhed gennem hele lektionen. Til dette anvendes metoden til ændring af aktiviteter. De emner, som barnet vil arbejde med, skal allerede være kendt af ham på forhånd, ellers vil han først studere dem, som han har brug for, og vil springe over alt det materiale, som læreren tilbyder.
Opbygning af en lektion i matematik
I børnehaven, som i enhver anden uddannelsesinstitution, skal alle klasser være struktureret på trods af deres korte varighed.
Klasser i matematik i 2. juniorgruppe skal indeholde følgende punkter:
- Organisatorisk øjeblik (varighed 1-2 minutter).
- Opgaven med lektionen (1 minut) er sat som følger: "Lad os hjælpe bjørnen (dukken Katya) med at finde cirklen (find ud af, hvilken sti der er længere)."
- Hoveddelen af lektionen (læring af nyt materiale).
- Refleksion (varighed - 1 minut). Børn bør bestemt tale om, hvad de har lært i dag.
- Det er nødvendigt at afslutte lektionen med en positivhumør. Det er nødvendigt at rose børnene: "Tak, fyre, for at hjælpe den lille bjørn (dukken Katya) så hurtigt med at finde cirklen. Han (hun) kommer bestemt til at besøge dig."
Metodisk litteratur - en assistent i at gennemføre klasser
Har du gruppe 2 yngre? Det vil ikke være svært at lave en matematik lektion.
For at kunne sammensætte en lektion har hver lærer brug for metodologisk litteratur. Nu er der mange. Følgende bøger er mest populære:
- "Klasser om dannelsen af elementære matematiske begreber i den anden juniorgruppe i børnehaven" I.А. Ponomarev, V.A. Pozin.
- "Min matematik" E.V. Solovyov.
- "Matematik. Anden juniorgruppe "E.S. Maklakov.
- “Matematik i børnehaven. Anden juniorgruppe "L.V. Minkevich.
Hvordan hjælper jeg et barn med fiaskoer?
Ikke alle børn lykkes på én gang,derfor skal læreren være i stand til at være loyal over for barnets fiaskoer og hjælpe ham under lektionen. I børnehaven fungerer matematik som grundlag for den videre opfattelse af undervisningsmateriale i skolen. Og på hvor fast og korrekt de første begreber i børnehaven er fastlagt, afhænger hans yderligere succes i uddannelsesaktiviteter.
Alle ved, at matematik er en nøjagtig videnskab ogvanskeligt, derfor skal matematikklasser i 2. juniorgruppe indeholde tankevækkende, specifikke, korrekt formulerede spørgsmål under hensyntagen til børns mentale udvikling, som barnet kan give svar på.
Hvis materialet præsenteres i processenDet er stadig svært for et barn at arbejde i lang tid, det er muligt at tiltrække sine forældre til hjælp ved korrekt at bede dem om at arbejde sammen med ham derhjemme i deres fritid på et opstået problem.
Tal med dine forældre om muligheden for at ledebarnet en halv time tidligere i børnehaven eller afhente lidt senere. Således har læreren mulighed for at udarbejde det ekstra materiale, der er dækket af børn, der ikke lykkes med alt, eller som savnede lektioner under sygdom.
Grundlæggende regler for vellykkede matematikklasser i anden juniorgruppe
- Husk, at for et barn er al ny information en kompleks proces med at lære om verden.
- Hvert barn er en lille person med sin egen karakter, mental og fysiske udvikling.
- Læreren leder lektionen.Giv børnene mulighed for at udforske et nyt emne eller dets karakteristika (glat, ru), men forsink ikke denne proces, fordi babyen kan blive træt. Lov børnene at lege med objektet efter klassen.
- Hold alle de løfter, du giver dine børn.
- Ros dine børn så ofte som muligt.
- Hvis materialet er vanskeligt, skal du give det et par sessioner for at få mest muligt ud af det.
- Træk ikke undervisningstiden ud.
Resultatet
Ideel, hvis du har brug for at brugelektion, den anden yngre gruppe. Matematik er noget, som fyre ikke kan klare sig uden i fremtiden. Småbørn begynder at forberede sig på skolen. Læreren skal opbygge lektionen på en sådan måde, at børnene virkelig er interesserede.
