En af opgaverne i den studerendes undervisningspraksis- udarbejde karakteristika for den klasse, hvor fremtidige lærere gennemfører lektioner i deres specialitet. Gennemførelse af uddannelsesmæssigt arbejde med børn som klasselærer skal være baseret på de identificerede problemer, som vil afspejles i egenskaberne.
Klassekarakteristikken kan skrives medstole på en færdiglavet ordning eller i henhold til resultaterne af pædagogisk diagnostik med børn. Til dette vælger studerende sådanne diagnostiske teknikker, der giver objektiv information og vil blive udført på kort tid, da der er meget lidt tid til forskning. Diagnostik kan udføres inden for klassetimetimen eller ved hjælp af observation, der udføres af et par studerende: den ene fører en lektion eller begivenhed, og den anden registrerer de nødvendige oplysninger i protokollen.
Klassens karakteristika inkluderer resultaterne af en omfattende undersøgelse:
- fastsættelse af sundhedsniveauet for hver studerende (information udskrives fra medicinske journaler);
- indsamling af oplysninger om elevernes familier baseret på resultaterne af samtalen med læreren eller ifølge spørgeskemaet, der er udviklet sammen med læreren eller lederen af praksis;
- analyse af resultaterne af sociometrisk forskning for at identificere relationer i teamet (udført som et "valg i handling" eller som et spørgeskema om de studerendes prioriterede valg);
- overvåge børns aktivitet i klasseværelset, fikse deres fremskridt i henhold til information fra magasinet, føre en samtale om studerendes kognitive interesser;
- Gennemførelse af en begivenhed for at undersøge børns holdning til et bestemt socialt problem (afhængigt af alder, emner kan vedrøre rygning, kriminalitet, sundhed, familieforhold osv.);
- gennemføre samtaler i alle aldersgrupper om et aktuelt skoleproblem for at bestemme klassens rang i forhold til aktivitetsgraden og interessen i skolelivet.
En klassekarakteristik kan omfattederudover og en kort beskrivelse af skolen - for at afspejle uddannelsesniveauet i institutionen og kravene til studerende; analyse af skolens placering (i hvilket distrikt, hvor studerendes og deres forældres sociale status er). Hvis en studerende har praktiseret i denne klasse i flere år, anbefales det at spore dynamikken i ændringer i teamet med hensyn til antallet af børn, i deres forhold til hinanden og til processerne for kognition.
Klassens karakteristik er grundlaget forudvikling af et uddannelsesprogram til lærerens handlinger, da det er i det, at elevernes interesser og deres største problemer afspejles. Så hvis en studerende har identificeret et stort antal afviste og isolerede studerende, er det nødvendigt at gennemføre en række uddannelsesaktiviteter for at forene klassen. Hvis det afsløres, at studerende går glip af mange lektioner på grund af sygdom, skal der organiseres et arbejdssystem, der danner en aktiv holdning af studerende med det formål at bevare deres helbred.
Hvis karakteristikken pr. Klasse er samletsocialpædagog, indsamles oplysninger om levestandarden for studerende, forældrenes erhverv, tilvejebringelse af fordele for de fattige, lærere, der besøger børn for hjemmelektioner inden for rammerne af individuel læring osv. En lærer med fremmedsprog kan derudover indeholde oplysninger om elevernes hvile i udlandet, deres holdning til et fremmedsprog, deltage i yderligere klasser for at studere kulturen i andre lande eller fremmedsprogskurser, deltagelse i olympiader i emnet.
Grundlæggende skolekarakteristika kan ikkeudarbejdes på baggrund af resultaterne fra en spørgeskemaundersøgelse af studerende, da de endnu ikke er i stand til at generalisere information, analysere situationer. De mest anvendte metoder til observation, spildiagnostik med elementer i eksperimentet og projektive teknikker i form af tegninger, fortolkning af illustrationer.
Den studerende foretager en konklusion om forholdet mellem uddannelsesarbejde og klassens karakteristika, der er udarbejdet af ham uafhængigt, og vedlægger også en rapport om diagnostik, uddannelsesaktiviteter med børn.
