I pædagogik er dannelse en målrettetindvirkningen på eleven eller eleven, som læreren udfører for at skabe visse betingelser, der yderligere vil bidrage til fremkomsten af nye kvaliteter, viden og færdigheder hos den studerende. Denne definition er dog ikke den eneste. Dannelsen er også selve processen med at blive en personlighed (i dette tilfælde en studerende) under indflydelse af ovenstående faktorer. Da dette emne, der er direkte relateret til pædagogik, indeholder mange vigtige nuancer, er det dog værd at overveje det mere detaljeret.
Først og fremmest er det vigtigt at nævne det ipædagogik, dannelse er et af de vigtigste begreber. Hvilket er det centrale problem i hele sfæren som helhed. Når alt kommer til alt er undervisningsaktiviteter ikke kun rettet mod at gøre eleverne bekendt med emnet og indgyde dem viden om det. Undervisere påvirker også dannelsen af hver elevs personlighed. Og de hjælper dem også med at realisere sig selv og overvinde spontaniteten, som mange af dem først møder i studietiden.
I processen med personlighedsdannelse er der mangespørgsmål og nuancer. Læreren er i stand til kun at hjælpe eleverne til at realisere sig selv, hvis han kan forstå dem. Dette er den vigtigste teoretiske og anvendte del af pædagogisk aktivitet.
Læreren skal være opmærksom på den pædagogiske rollesystemer i uddannelse, familie og samfund, undervejs i processen med dannelsen af individets individuelle kvaliteter, om opdragelse, udvikling og træning samt om elevernes alder og personlige karakteristika. Og udover dette skal han være fortrolig med teknikken til en individuel tilgang.
I pædagogik er dannelse en proces med personlighedsdannelse. Og det er almindeligt at betragte det som et uddannelsesproblem. Og i det moderne XXI århundrede er det virkelig akut.
Dette er fordi mange mennesker nu har deten tendens til at gå ind for fri personlig udvikling. Nogle ser endda alvorligt pædagogisk uddannelse som en krænkelse af den studerendes / studerendes ret til at være individ. Derfor skal en professionel lærer kompetent kombinere traditionelle metoder med moderne.
Selvbestemmelse er vigtig.Men! Ikke mindre vigtigt er den studerendes integration i verdenen og den nationale kultur, dannelsen af ham som borger samt indpodning i ham bevidstheden om, at det er umuligt at eksistere i det moderne samfund uden samarbejde og gensidig forståelse. Udenlandske begreber er interessante, men i deres uændrede form og desuden helt i vores liv kan de ikke overføres. Dette er hvad forældre i det 21. århundrede i første omgang skal forstå.
Dette koncept er meget mangesidet.Og det afspejles i pædagogik. Dannelse er en kompleks proces. Det indebærer at indgyde elevernes æstetiske og etiske smag samt evnen til at se skønheden i det, som en person engang skabte, eller finde det i noget andet.
Hvorfor er det vigtigt?Fordi kun en person, der er blevet en del af det sociokulturelle liv, kan blive en person, om hvilken dannelse vi taler om. Enhver god lærer kan formidle dette til studerende. I psykologi, der er tæt knyttet til pædagogik, betyder begrebet "personlighed" den samlede præference og vaner, der er udviklet af en person, hans sociale og kulturelle erfaring, viden, færdigheder og evnen til at tænke uafhængigt.
Du kan dog sige det mere simpelt.Personlighed er en veluddannet og intelligent person. Og målene med pædagogik er at vække elevernes interesse for alt, hvad der kan hjælpe dem med at blive sådan. Og i den efterfølgende levering af passende hjælp til dem med at nå deres planer.
En god lærer bidrager til udviklingen af tingene,studerendes evner og interesser, tilskynder dem til kreativ aktivitet. Det hjælper også med at uddanne dem en holdning til arbejde, samfund, forskellige erhverv, forældre, kunst, venner, liv. Men pædagogikkens hovedmål er at forme adfærd og bevidsthed.
Så det var klart over detrepræsenterer dannelsen. Dette er en definition i pædagogik, der forekommer ganske ofte. Derfor er det hensigtsmæssigt at tale om, hvilke metoder læreren skal bruge for at bidrage til hans elevers personlige udvikling.
Vejen til elevers bevidsthed ligger igennemillustrative eksempler. Hvordan udvikler man retfærdighed, gensidig forståelse, respekt, kultur og snesevis af andre kvaliteter i dem? Kun ved at bringe deres mening. Eleverne skal være overbeviste om, at de har brug for alle disse kvaliteter. Så vil de selv stræbe efter at uddanne dem i sig selv.
Og til dette skal læreren være i stand til at ringe indderes oplevelser og følelser forbundet med et bestemt emne. Ellers vil de kun opleve en følelse - ligegyldighed. Hvilket hæmmer udviklingen af personlighed.
Historier ometiske emner. For det første elsker børn interessante historier. For det andet drager de selv i løbet af lytningen nogle konklusioner og analyserer handlingerne fra historiens helte. Som et resultat danner de en holdning til de kvaliteter, der vises i historien. Samtidig pålægger læreren ikke noget. Studerendes personlige holdning dannes af sig selv under indflydelse af deres egne indtryk og oplevelser. Dette er en meget effektiv metode. Da det på forhånd danner børns holdning til handlinger, som de endnu ikke har udført.
Det skal bemærkes med opmærksomhed og tale ompersonlighedsdannelse. Det er meget vigtigt i pædagogik at kommunikere med studerende. Derfor er der en uenighed i uddannelsesprocessen. Dette indebærer en aktiv diskussion af et bestemt emne, som læreren skal forberede på forhånd og annoncere i klassen, så de studerende har tid til at tænke.
Formålet med debatten er at danne troog de synspunkter, der opstår under tvisten. Som naturligvis er bygget logisk og begrundet. I en tvist, modsatrettede synspunkter kolliderer, afsløres fejlagtige meninger. Læreren skal kontrollere debatten, stille de "rigtige" spørgsmål, der fører til tanke, og afklare de tanker, som de studerende præsenterer.
Forresten påvirker dette ikke kun dannelsenbarnets personlighed. I løbet af tvisten lærer hver elev korrekt at udtrykke deres tanker, opbygge en tale, bevise rigtigheden af deres egne domme og overbevise lytterne om det.
Som nævnt tidligere, begrebet dannelsepersonlighed i pædagogik er direkte relateret til psykologi. Dette betyder, at metoderne i denne uddannelsesproces også har en tilsvarende karakter.
Mange lærere tilbyder ofte deres eleverfor at løse Lawrence Kohlbergs dilemmaer. Denne mand er en af grundlæggerne af teorien om moral. Han forsikrede, at der ikke var noget absolut rigtigt eller forkert i verden. Moralske handlinger afhænger ikke af dens konsekvenser, men af en persons intentioner. Og han havde ret.
Kohlbergs dilemmaer er hypotetiske situationer.Imidlertid sker der i det virkelige liv titusinder af identiske. Der er ingen perfekt løsning, hver har sine egne fordele og ulemper. Her er en af disse dilemmaer: En kvinde har en alvorlig, uhelbredelig kræft. Hun har seks måneder at leve, men hun oplever konstant svær smerte. Kvinden beder sin læge om at give hende en øget dosis morfin, så hun kan "gå væk". Det er ulovligt, men lægen forstår patientens anmodning og overvejer at gøre det.
Dette dilemma er meget nyttigt at formetro. Det fremkalder refleksion, vækker følelser, får eleverne til at tænke, sætter dem i stedet for deltagerne i situationen. De stiller til gengæld mange spørgsmål, der kan hjælpe dem med at finde en løsning og forstå, om det er korrekt. Dette er, hvordan børn lærer at empati, empati, reflektere og føle sig ansvarlige.
Dette er hovedbasen, med undtagelse af familien, påhvilke børn får deres første sociale oplevelse. Det er i holdet, at barnet begynder sin dannelse som person. Derudover planlægges kommunikation i skolen og styres efterfølgende af højt kvalificerede lærere.
Et kollektiv er en sammenslutning af elever, der er kendetegnet ved visse egenskaber. Den vigtigste er, at de har et fælles socialt vigtigt mål - at få en uddannelse.
Et andet princip indebærer fællesholdets aktiviteter. Og et ansvarligt afhængighedsforhold. Alle ved, at der dannes en bestemt forbindelse mellem medlemmer af ethvert team, hvilket afspejler både enhed i deres aktiviteter og erfaringer med værdidomme.
Det sidste tegn på kollektivet erhar et fælles styrende organ. I dette tilfælde er det naturligvis læreren, der regulerer alle psykologiske og pædagogiske processer. Det er læreren, der danner et sundt mikroklima i holdet, fremmer venskabelige relationer mellem studerende, hjælper dem med at være forenede. Og det afhænger af læreren, om børnene forstår, hvad gensidig forståelse og gensidig hjælp er.
Det afhænger, som nævnt ovenfor, aflærer. Processen med at udvikle skolekollektivet er ikke præget af spontanitet. Han er pædagogisk styret. Og enhver god lærer følger visse regler og metoder, især hvis det er de vigtigste faser af teambuilding.
Først og fremmest skal han intelligent kombinere pædagogisk vejledning og elevernes naturlige ønske om uafhængighed og uafhængighed.
Det anbefales også periodisk at ændre taktik.Når alt kommer til alt er holdet et system, der udvikler sig dynamisk. Desuden taler vi om børn. De har brug for nyhed, og læreren skal konstant interessere dem.
Derudover indebærer dannelsesprocessen i pædagogik obligatorisk involvering af familien og forældrene. Hvad der kaldes koordinering af pædagogiske påvirkninger, hvilket er lettere af læreren.
Læreren skal også holde styr på ogbehovet for at justere de studerendes udførelse af deres opgaver. Det anbefales at belønne eleverne retfærdigt for den systematiske udførelse af høj kvalitet i alle opgaver og deltagelse i skolens liv. Dette tjener som et ekstra incitament for dem og giver dem også mulighed for at sikre, at deres indsats aldrig går ubemærket og uvurderlig. Samtidig er læreren forpligtet til at være streng i forhold til de studerende, der ignorerer deres pligter. Holdet skal være domineret af retfærdighed og kompetence.
Dette er hvad der sker i holdet.Dannelse er en definition i pædagogik, hvis betydning har fået stor opmærksomhed. Hvad kan du sige om oprettelsen af et studenterhold? Denne proces er yderst vigtig, fordi det er i dette samfund, at børn vokser som individer og lærer.
I et godt hold, programmet for etiskuddannelse gennemføres fuldt ud. Børn danner meninger om normerne for interpersonelle relationer, de lærer formerne for udtryk for anmodninger, hilsner og adresser, lærer den korrekte opførsel, kompetent tale. I fremtiden udvikler de evnen til at interagere med andre mennesker. De tilpasser sig dem, prøver de erhvervede kommunikationsevner og kvaliteter. Og børn begynder også at sympatisere og empati med mennesker, dyr, planter, ofte endda forsøge at lede efter måder til samarbejde med deres forældre.
Teambuildingsmetoder i pædagogiker sammenflettet med de principper, som læreren følger i individuelt arbejde med elever. Uanset hvad det er, opnår en højt kvalificeret specialist i sidste ende imponerende resultater. Studerende udvikler et nyt niveau af affektivt behov og kognitive områder, der opstår stabile former for aktivitet og adfærd, social orientering og individuel karakter udvikler sig. Under hvilken hver af dem transformeres. Fordi udviklingen af personlighed indebærer oprindelsen af ændringer i psyken såvel som i den studerendes åndelige og intellektuelle sfære.
Positive transformationer inkluderer forbedringhukommelse, karakter, tænkning og vilje. Dette inkluderer også erhvervelse, udvidelse og efterfølgende uddybning af viden, en form for intellektuel vækst. Naturligvis ledsages alt dette af en ændring i bevidsthed og moralsk dannelse.
I videnskabelige termer, den studerendebegynder at blive et emne for social aktivitet og interpersonelle relationer. Og han bevæger sig ikke bare fra et lavere niveau til et højere niveau. Kvantitative ændringer transformeres dialektisk til kvalitative transformationer af elevens åndelige og mentale egenskaber.
Dette er socialisering.Et ungt medlem af samfundet lærer at assimilere værdier, normer, holdninger, vedtager adfærdsmønstre, gengiver erhvervet livserfaring. Og denne proces stopper ikke. Socialisering varer livet ud. Men det begynder i skolen og holdes under kontrol af ikke ligeglade professionelle lærere, som det i høj grad afhænger af, hvad deres elever bliver i fremtiden.
