Δημιουργία γνωστικού ενδιαφέροντος σε παιδιά πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης

Ο σχηματισμός γνωστικού ενδιαφέροντος είναιενθάρρυνση της επιθυμίας των παιδιών να μάθουν από έναν δάσκαλο. Η επιθυμία ενός παιδιού να λαμβάνει και να αναλύει πληροφορίες, να αναζητά την εφαρμογή της στη ζωή της είναι το πιο πολύτιμο αποτέλεσμα της μάθησης. Ο σχηματισμός γνωστικού ενδιαφέροντος επηρεάζει το χαρακτήρα του μαθητή, ιδιαίτερα την ανάπτυξη των στερεοτύπων συμπεριφοράς του. Αυτοί, με τη σειρά τους, επηρεάζουν το επίπεδο εκπαίδευσης στο μέλλον. Στο μάθημα το ενδιαφέρον παίζει τους τρεις πιο σημαντικούς ρόλους:

1. Μπορεί να θεωρηθεί ως ο κύριοςλόγους μάθησης. Ο δάσκαλος πρέπει να σκεφτεί πώς να ενισχύσει την προσοχή στο θέμα του. Σε αυτή την περίπτωση, ο σχηματισμός γνωστικού ενδιαφέροντος στην πιθανή κατεύθυνση της μελλοντικής δραστηριότητας του παιδιού είναι ο στόχος της εκπαίδευσης.
2. Είναι απαραίτητο για την αφομοίωση της γνώσης: χωρίς προσοχή στο θέμα των οφελών από τις τάξεις δεν θα. Τότε η επιδίωξη της γνώσης είναι ένα εκπαιδευτικό εργαλείο.
3. Όταν ολοκληρωθεί ο σχηματισμός γνωστικού ενδιαφέροντος, η περιέργεια του μαθητή γίνεται το αποτέλεσμα του έργου του εκπαιδευτικού.

Όταν η μάθηση είναι απαραίτητη για την ανάπτυξη των παιδιώντην επιθυμία για γνώση, η οποία συνοδεύεται πάντοτε από την ανεξαρτησία στην εκτέλεση των καθηκόντων, την επιχείρηση, την τάση για την εκτέλεση καθηκόντων πιο δύσκολη, την ανάπτυξη του παιδιού σε μεγαλύτερο βαθμό. Η υπεύθυνη στάση του δασκάλου σε αυτό το καθήκον έχει ευεργετική επίδραση στη διαμόρφωση των γνωστικών συμφερόντων των νεότερων φοιτητών. Μια θετική στάση απέναντι στον φροντιστή συμβάλλει στην ανάπτυξη αισιοδοξίας στο παιδί, στην αγάπη για τους ανθρώπους, στην ενεργό θέση της ζωής, δημιουργεί μια καλή διάθεση.

Τρόποι βελτίωσης των γνωστικών συμφερόντων των παιδιών χαμηλότερων βαθμών

• Δάσκαλος καλλιτεχνίας, ένας σύνδεσμος με ενδιαφέρουσες ιστορίες, ιστορικά γεγονότα ή πηγές πληροφοριών που σχετίζονται με το θέμα.
• Οργάνωση μαθήματα που αφυπνίζουν το πνεύμα του ανταγωνισμού και της πρωτοβουλίας, παίζοντας θεματικές σκηνές στις οποίες ο καθένας έχει δικό του ρόλο.
• Δημιουργώντας μια δημιουργική ατμόσφαιρα ώστε τα παιδιά να μπορούν να υλοποιήσουν τις ιδέες τους για το τρέχον θέμα και να τους ενθαρρύνουν.
• Το ενδιαφέρον και ο σεβασμός του εκπαιδευτικού στην εμπειρία των μαθητών.
• Μια πρόσκληση για την αφομοίωση των πληροφοριών για το λόγο ότι θα είναι απαραίτητο για μελλοντικές, πιο σύνθετες δραστηριότητες.
• Παραδείγματα που δείχνουν τα πραγματικά οφέλη του θέματος.
• Η χρήση των μαθημάτων με διαφορετική πολυπλοκότητα.
• Προσβλέποντας σκοπίμως στην αυξημένη πολυπλοκότητα του "ειδικού" έργου.
• Η σταδιακή αύξηση του συνολικού επιπέδου πολυπλοκότητας των καθηκόντων από τη μία τάξη στην άλλη.

Δημιουργία ενδιαφέροντος αναγνώστη

Πολλοί γονείς ανησυχούν για το αρνητικότον αντίκτυπο της εξέλιξης του υπολογιστή στις ζωές των μικρών παιδιών τους και υποστηρίζουν ότι τα παιδιά τους είναι λιγότερο πιθανό να εξετάσουν το βιβλίο απ 'ό, τι ήταν όταν ήταν παιδιά. Αλλά η έρευνα στην κατεύθυνση της εκπαίδευσης δείχνει ότι τα παιδιά, που επισκέπτονται περιοδικά ιστοσελίδες, συχνότερα ενδιαφέρονται για τη λογοτεχνία από άλλους και προτιμούν τους πιο ταλαντούχους συγγραφείς. Η αγάπη των γονέων για την ανάγνωση είναι το καλύτερο παράδειγμα για τα παιδιά. Αν ένα παιδί αισθάνεται καλά, θα αποκτήσει ευχάριστα βιβλία, θα πάει σε βιβλιοθήκες, θα εκτιμήσει τις συμβουλές για την ανάγνωση βιβλίων και πιο συχνά θα δείξει ανεξαρτησία στην επιλογή μιας ή άλλης λογοτεχνίας. Εάν ένα παιδί έχει πολιτιστικούς και ευανάγνωστους γονείς που δείχνουν αυστηρότητα στην ανατροφή του, έχει την τάση να περιγράφει τις οικογενειακές σχέσεις ως φιλικές, με βάση την αμοιβαία κατανόηση.