3-4 χρόνια είναι η ηλικία που τα μωρά πηγαίνουν στον κήπο,γνωρίστε την κοινωνία, επικοινωνήστε με την ομάδα, πνευματικά, σωματικά και δημιουργικά αρχίστε να αναπτύσσετε και να μαθαίνετε τον κόσμο. Αυτή είναι η εποχή που ένα παιδί μαθαίνει όχι μόνο την επικοινωνία στον οικογενειακό κύκλο, αλλά επίσης αρχίζει να επικοινωνεί έξω από αυτό. Τώρα το παιδί αντιλαμβάνεται τον ενήλικα όχι μόνο ως γονέα, αλλά και ως φορέα κοινωνικής λειτουργίας. Φυσικά, το παιδί θέλει και προσπαθεί να εκτελέσει αυτήν τη λειτουργία, αλλά μέχρι στιγμής δεν έχει τέτοια ευκαιρία, και ως εκ τούτου το παιχνίδι έρχεται στη διάσωση. Ένα παιδί 3-4 ετών εκδηλώνεται στο παιχνίδι, το οποίο λαμβάνεται υπόψη από τα παιδικά ιδρύματα και χρησιμοποιείται ως η κύρια κατεύθυνση της εργασίας στα νηπιαγωγεία και τα αναπτυσσόμενα παιδικά κέντρα.
Η κατανομή των παιδιών πραγματοποιείται ανάλογα με το πόσο χρονών είναι, άλλα προσωπικά χαρακτηριστικά λαμβάνονται υπόψη από εκπαιδευτικούς που βρίσκονται ήδη σε επαφή και στη διαδικασία του παιχνιδιού ή της μάθησης.
Οι ηλικιακές ομάδες στα νηπιαγωγεία χωρίζονται σε:
Το νηπιαγωγείο εξακολουθεί να είναι πολύ μικρά παιδιά, και ο κύριος στόχος του νηπιαγωγείου είναι να αναπτύξει σε αυτές τις δεξιότητες αυτο-φροντίδας, τη διαδικασία σκέψης, τη μνήμη, τις ψυχοκινητικές λειτουργίες που είναι υπεύθυνες για την ανάπτυξη του λόγου.
Οι πρώτες νεότερες και δεύτερες νεότερες ομάδες βοηθούντα παιδιά σε παιχνίδια ρόλων για να σχηματίσουν τη σωστή συμπεριφορά σε διαφορετικές καταστάσεις, καθώς και να εκπαιδεύσουν τη μνήμη και να αναπτύξουν ομιλία με τη βοήθεια εκπαιδευτικών παιχνιδιών.
Στη μεσαία ομάδα, τα παιδιά βοηθούν να αναπτύξουν ηθικές και ηθικές ιδέες.
Αλλά το παλαιότερο αντικαθιστά τις δραστηριότητες παιχνιδιού για πιο σοβαρές δραστηριότητες που στοχεύουν στην κατανόηση του κόσμου και των κοινωνικών σχέσεων.
Η προπαρασκευαστική ομάδα βοηθά το παιδί να προετοιμαστεί για το σχολείο και είναι ήδη πιο ενημερωμένο για τον κόσμο γύρω του.
Σε ορισμένα νηπιαγωγεία, η πρόσληψη πραγματοποιείται όχι μόνο από την ηλικία, αλλά και από την αρχή των παιδιών που μένουν σε αυτό και την ανάπτυξή τους.
Το GKP είναι μια ομάδα βραχείας διαμονής, δηλαδή εκείστρατολογούν παιδιά των οποίων οι γονείς δεν είναι ακόμη έτοιμοι να στείλουν το μωρό στον κήπο για όλη την ημέρα, ή εάν δεν έχει έρθει η σειρά. Κατά κανόνα, δεν υπάρχουν πολλά παιδιά σε αυτά (περίπου 15 άτομα), τα οποία θα έχουν θετική επίδραση στην εφαρμογή μιας ατομικής προσέγγισης σε κάθε παιδί.
Η ομάδα λογοθεραπείας, της οποίας οι δραστηριότητες απευθύνονται σε παιδιά με προβλήματα ανάπτυξης ομιλίας (εσφαλμένη προφορά), βοηθά, συμβάλλει στην ανάπτυξη και βελτίωση της ομιλίας.
Ομάδες που προσλαμβάνουν παιδιά που έχουν περιοριστείευκαιρίες υγείας (μειωμένη όραση, ακοή, μυοσκελετικό σύστημα, καθυστέρηση στην ανάπτυξη, συναισθηματικές και εκούσιες διαταραχές). Βοηθούν τα παιδιά με περιορισμένες ικανότητες να επιτύχουν αναπτυξιακά αποτελέσματα σχεδόν όπως τα συνηθισμένα παιδιά.
Η καλοκαιρινή ομάδα συγκεντρώνει παιδιά διαφόρων ηλικιών για μια σύντομη διαμονή, δηλαδή για τη θερινή περίοδο. Οι δραστηριότητές της στοχεύουν στην ψυχαγωγία (παιχνίδια, πεζοπορία).
Οι εκπαιδευτικοί κατευθύνουν το έργο τους στη διαδικασία που αναπτύσσεται και διαμορφώνει την έννοια της γενικής κουλτούρας, την ανάπτυξη πνευματικών, προσωπικών, φυσικών ιδιοτήτων, κυριαρχώντας στην εκπαιδευτική διαδικασία σε παιδιά 3-4 ετών.
Τα παιδιά αυτής της ηλικίας έχουν «κρίση 3χρόνια », το οποίο λαμβάνεται απαραίτητα υπόψη από εκπαιδευτικούς και ψυχολόγους, και οι δραστηριότητες των εκπαιδευτικών στην ομάδα συμβάλλουν στην ανάπτυξη προσωπικών ιδιοτήτων και καθοδηγούν το παιδί ως άτομο στη σωστή κατεύθυνση.
Σε αυτήν την ηλικία, τα παιδιά είναι πολύ περίεργα και όλακατανοήστε εν κινήσει, επομένως, για μια πιο εκτεταμένη ανάπτυξη των ικανοτήτων τους και μελετώντας τον κόσμο και από τις δύο πλευρές, προσφέρεται στο παιδί ένα παιχνίδι ρόλων, με τη βοήθεια του οποίου βλέπει και μελετά την κατάσταση.
Η δεύτερη νεότερη ομάδα λαμβάνει υπόψη την ηλικία του παιδιού στην πρώτη θέση, επειδή τα παιχνίδια επιλέγονται προσεκτικά και ακόμη και σε ορισμένες περιπτώσεις ξεχωριστά για κάθε παιδί.
Σε διαφορετικές ηλικιακές ομάδες στα νηπιαγωγεία, τα παιδιά αναπτύσσονται μέσω παιχνιδιών και για κάθε κατηγορία και ηλικία του παιδιού θα υπάρχουν ξεχωριστά παιχνίδια και καταστάσεις που παρουσιάζονται σε αυτά.
Για πολύ μικρά παιδιά, τα παιχνίδια θα είναι πιο διασκεδαστικά (κινούμενα, θεατρικά), αλλά ταυτόχρονα θα βοηθήσουν τα παιδιά να μάθουν για τον κόσμο.
Τα παιχνίδια για παιδιά 3-4 ετών έχουν τελείως διαφορετική κατεύθυνση και κάθε παιχνίδι έχει μια συγκεκριμένη λειτουργία για την ανάπτυξη ενός μικρού ατόμου. Διακρίνονται τα ακόλουθα:
Ο ρόλος του παιχνιδιού βοηθά το παιδί να μελετήσει την κατάσταση σε αμφίδρομη λειτουργία και να διδάξει να επικοινωνεί σε ομάδες πολλών ανθρώπων, να αναπτύξει ενδιαφέρον για σκέψη και να αναπτύξει τη λειτουργία της επικοινωνίας.
Τα υπαίθρια παιχνίδια αναπτύσσουν τις φυσικές ικανότητες, την παρατήρηση και την προσοχή του παιδιού.
Τα διδακτικά παιχνίδια βελτιώνουν τη σκέψη, τη μνήμη, την προσοχή, διδάσκουν στο παιδί να αντιδρά γρήγορα σε καταστάσεις, βοηθά στη βελτίωση της μνήμης, βοηθάει να μάθει για τον κόσμο.
Τα θεατρικά παιχνίδια δεν είναι μόνο μια ψυχαγωγική λειτουργία, αλλά επίσης αναπτύσσουν την κοινωνική και συναισθηματική σφαίρα της ανάπτυξης του παιδιού.
Τα παιχνίδια για παιδιά 3-4 ετών είναι ο κύριος τύπος δραστηριότητας με τον οποίο διαμορφώνουν τις ατομικές τους ιδιότητες και μαθαίνουν για τον κόσμο.
Τα παιχνίδια πρέπει να αναπτύξουν φυσική, ηθική,ηθικές ιδιότητες του παιδιού. Επιπλέον, βοηθήστε να μάθετε για τον κόσμο γύρω, τη συμπεριφορά και την επικοινωνία στην κοινωνία (να διδάξετε να διακρίνετε τι είναι καλό και τι είναι κακό, να σχηματίζετε φιλικότητα στην επικοινωνία, να διδάξετε να επικοινωνείτε ήρεμα, να ενισχύσετε την οργάνωση στη συμπεριφορά και να διδάξετε να ακολουθείτε τους κανόνες).
Παραδείγματα παιχνιδιών νηπιαγωγείου:
Εκτός από τα παιχνίδια με παιδιά, θα πρέπει να διεξάγονται διδακτικές, αναπτυσσόμενες συνομιλίες για ένα τέτοιο σχέδιο σε νηπιαγωγεία, για παράδειγμα, "Τι σημαίνει η λέξη" οικογένεια ";", "Γιατί πρέπει να υπακούτε στους γονείς σας;" και τα λοιπά.
Το έργο και το έργο στη δεύτερη ομάδα νεώτερων εγκρίνονται από τη διοίκηση αυτού του εκπαιδευτικού ιδρύματος βάσει της συμμόρφωσης με τις οδηγίες των ανώτερων αρχών.
Οι ηλικιακές ομάδες στα νηπιαγωγεία, καταρχήν, εργάζονται πρακτικά σύμφωνα με την ίδια καθημερινή ρουτίνα.
Η εργασία εκτελείται σε λειτουργία πέντε ημερών, 10 ώρες την ημέρα.
Η δεύτερη νεότερη ομάδα, η ηλικία των παιδιών στην οποία είναι 3-4 ετών, υλοποιεί το έργο της μέσω της άμεσης επαφής με τους γονείς και τα παιδιά, τόσο από κοινού όσο και ατομικά.
Κάθε πρωί, μια υποχρεωτική έρευνα των γονέων σχετικά με την ευημερία και τη διάθεση του παιδιού. Το καθεστώς και η καθημερινή ρουτίνα συμβάλλουν στη σωστή ανάπτυξη του σώματος και της προσωπικότητας του παιδιού.
Στο τέλος της ημέρας, υπάρχει μια σύνοψη, συζήτηση για δημιουργικά έργα, που ενημερώνουν τους γονείς.
Το έργο στη δεύτερη κατώτερη ομάδα της εκπαιδευτικής διαδικασίας καταρτίζεται και βασίζεται στο παιχνίδι, τη γνωστική, την έρευνα, την καλλιτεχνική και αισθητική, κινητική δραστηριότητα.
Η δεύτερη νεότερη ομάδα, η ηλικία των οποίων τα παιδιάείναι το κύριο συστατικό της εργασίας, χωρίς αποτυχία διεξάγει ψυχανάλυση και ανάλυση της δημιουργικής σκέψης κάθε παιδιού για να εφαρμόσει μια ατομική προσέγγιση και να τον αναπτύξει ως άτομο.
Εκτός από την εργασία με παιδιά, οι εκπαιδευτικοί ενεργούν ενεργάσυνεργαστείτε με τους γονείς. Περιλαμβάνει μια συνεργασία μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικών, μια συζήτηση για τους σκοπούς και τους σκοπούς του έργου των εκπαιδευτικών της δεύτερης κατώτερης ομάδας, τη μελέτη των γονέων και τη σχέση τους με την ανατροφή στην οικογένεια.
Οι εκπαιδευτικοί και οι ψυχολόγοι πραγματοποιούν συνεντεύξεις μετους γονείς, τους εμπλέκουν στη συμμετοχή στις δραστηριότητες της ομάδας, δημιουργούν προϋποθέσεις για το κοινό χόμπι του παιδιού και τους γονείς για καλλιτεχνική και αισθητική εργασία, προκειμένου να βελτιωθεί η σχέση και η κατανόηση μεταξύ τους.
Η συνάντηση των γονέων στη δεύτερη κατώτερη ομάδα συνεπάγεται συνομιλίες και πλήρη ενημέρωση των γονέων για την επερχόμενη και ολοκληρωμένη εργασία των εκπαιδευτικών.
Οι δραστηριότητες του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος στοχεύουν στην ανάπτυξη των παιδιώνκαλλιτεχνική και αισθητική και γνωστική, ανάπτυξη λόγου. Η δεύτερη ομάδα νεώτερων στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα δημιουργεί συνθήκες για την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων στα παιδιά, τη βελτίωση του λόγου, τη γνώση του κόσμου μέσω της τέχνης.
Εκτός από την ανάπτυξη δραστηριοτήτων, υπάρχουν καθημερινές βόλτες στη δεύτερη νεότερη ομάδα, 2 φορές την ημέρα για 2-3 ώρες.
Τα παιδιά σε μια ομάδα αναπτύσσουν τη δημιουργικότηταμη συμβατικές τεχνικές ζωγραφικής και μη τυποποιημένα υλικά. Αποτελούν επίσης την ποιότητα της ανεξαρτησίας και την αισθητική γεύση μέσω της ανεξάρτητης επιλογής υλικού και θέματος του σχεδίου.
Ανάπτυξη καλλιτεχνικών και αισθητικών δεξιοτήτωντο παιδί περνάει μέσα από την αγάπη για την τέχνη (μουσική, σχέδιο, μοντελοποίηση, έργο εφαρμογής) και τον κόσμο γύρω του, προωθώντας τη δική του δημιουργική κατεύθυνση στα παιδιά, αγάπη για λογοτεχνικά έργα (διαβάζοντας παραμύθια με τα οποία το παιδί μαθαίνει να ενσυναίσθηση), ενσταλάσσοντας την αγάπη για την ομορφιά.
Για παράδειγμα, ένα μάθημα ζωγραφικής στο δεύτερο κατώτερο γκρουπ "Favorite Fairy Tale" αναπτύσσει αμέσως τη δημιουργική φύση του παιδιού και ενσταλάζει την αγάπη για τη λαογραφία και τη λογοτεχνία.
Σε γενικές γραμμές, η δεύτερη κατώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου,λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες αυτής της εποχής στα παιδιά, χτίζει τις δραστηριότητές του όχι μόνο με τη βοήθεια παιχνιδιών και συνομιλιών. Οι εκπαιδευτικοί και οι ψυχολόγοι βασίζονται σε ένα πρόγραμμα εργασίας που καταρτίστηκε από το Υπουργείο Παιδείας.
Ένα τέτοιο πρόγραμμα εργασίας δεν παρέχει μόνοη ανάπτυξη των προσωπικών ιδιοτήτων του παιδιού, αλλά και ο σχηματισμός της εργασιακής δραστηριότητας, η ανάπτυξη μιας σεβαστής στάσης απέναντι στη δουλειά κάποιου και στο έργο των άλλων, αποτελούν τα θεμέλια της ασφάλειας (κανόνες συμπεριφοράς στο περιβάλλον, κ.λπ.). Με βάση αυτές τις οδηγίες, καταρτίζεται ένα εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό σχέδιο για την εργασία σε μια ομάδα, αυστηρά σύμφωνα με το ποια μαθήματα και παιχνίδια με παιδιά πραγματοποιούνται.
Η συνάντηση γονέων στη δεύτερη κατώτερη ομάδα προβλέπει την εξοικείωση των γονέων και τον συντονισμό μαζί τους του προγράμματος εργασίας στην ομάδα.
