Η μάθηση νοείται ως επαφήο δάσκαλος και ο μαθητής, εκδηλωμένοι σε μια εστιασμένη και συνεχώς μεταβαλλόμενη αλληλεπίδραση, κατά την οποία επιλύονται τα καθήκοντα της ανατροφής, της εκπαίδευσης και της γενικής ανάπτυξης. Με απλά λόγια, χάρη σε μια τέτοια διαδικασία, ένα άτομο μπορεί να αναπτυχθεί και να αναπτυχθεί, να πετύχει επιτυχία, να αποκτήσει δύναμη πάνω στις αδυναμίες του, να κάνει τα όνειρα και τα όνειρα να γίνουν πραγματικότητα.
Χαρακτηριστικά εκμάθησης
Οι λειτουργίες της μαθησιακής διαδικασίας είναι αρκετά διαφορετικές, αλλά παρ 'όλα αυτά, υπάρχουν τρεις πιο σημαντικές, δηλαδή: εκπαιδευτική λειτουργία, εκπαιδευτική και ανάπτυξη.
Η σύγχρονη διδακτική (η επιστήμη της μάθησης) αντλείπροσοχή στο γεγονός ότι όλες οι εργασίες και οι λειτουργίες της μαθησιακής διαδικασίας δεν μπορούν να περιοριστούν μόνο στο σχηματισμό δεξιοτήτων, ικανοτήτων και γνώσεων. Η εκπαιδευτική διαδικασία πρέπει να έχει συνολικό αντίκτυπο στην προσωπικότητα, παρόλο που η εκπαιδευτική λειτουργία είναι κάπως συγκεκριμένη για αυτήν τη διαδικασία. Πρέπει να σημειωθεί ότι αυτές οι τρεις λειτουργίες της μαθησιακής διαδικασίας δεν έχουν αυστηρά όρια μεταξύ τους. Έτσι, για παράδειγμα, η εκπαίδευση μπορεί να σημαίνει όχι μόνο την αφομοίωση θεωρητικών και πραγματικών γνώσεων, αλλά και τη διαμόρφωση γενικών εκπαιδευτικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Ταυτόχρονα, αυτές οι γενικές εκπαιδευτικές δεξιότητες αναφέρονται συχνά ως ανάπτυξη προσωπικότητας.
Ποιες είναι οι παραπάνω λειτουργίες της εκπαιδευτικής διαδικασίας;
Образовательная функция – это формирование ειδικές δεξιότητες και γνώσεις, η ανάπτυξη επιστημονικών γνώσεων. Η επιστημονική γνώση είναι γεγονότα, νόμοι, θεωρίες, έννοιες, νόμοι, μια γενικευμένη εικόνα του κόσμου. Οι ειδικές ικανότητες σημαίνουν πρακτικές δεξιότητες που αφορούν μόνο το πεδίο της επιστήμης και την εκπαιδευτική διαδικασία. Για παράδειγμα, στη φυσική θα λύσει προβλήματα, πραγματοποιώντας έρευνα και εργαστηριακή εργασία. Εκτός από όλα όσα περιγράφηκαν παραπάνω, κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας, οι μαθητές αποκτούν γενικές επιστημονικές δεξιότητες και ικανότητες που σχετίζονται με όλα τα θέματα, για παράδειγμα, μπορεί να συνεργάζεται με ένα βιβλίο ή να γράφει και να διαβάζει δεξιότητες.
Εκπαιδευτική λειτουργία - ο σχηματισμός μαθητώνκοσμοθεωρήσεις, πεποιθήσεις, ηθικές, αισθητικές, εργασιακές και ηθικές αναπαραστάσεις και απόψεις, τρόποι συμπεριφοράς και δραστηριοτήτων στην κοινωνία, στάσεις απέναντι σε άτομα κ.λπ.
Развивающая функция – здесь имеются ввиду ειδικά μέτρα που θα συμβάλουν όχι μόνο στη δημιουργία ειδικών δεξιοτήτων και γνώσεων, αλλά και στη συνολική ανάπτυξη των μαθητών. Πρέπει να σημειωθεί ότι η ίδια η εκπαίδευση αναπτύσσεται, ωστόσο, το εύρος των ανεπτυγμένων ιδιοτήτων και των μεθόδων διδασκαλίας είναι κάπως μειωμένο, λόγω της έλλειψης εστίασης σε τέτοιο περιεχόμενο.
Αρχές και πρότυπα της μαθησιακής διαδικασίας
Τα πρότυπα της μαθησιακής διαδικασίας δείχνουνουσιαστικές και απαραίτητες συνδέσεις μεταξύ του αποτελέσματος και των συνθηκών του, και οι αρχές που προκύπτουν από αυτές καθορίζουν την κύρια στρατηγική για την επίλυση μαθησιακών στόχων. Διάκριση μεταξύ εξωτερικών και εσωτερικών προτύπων μάθησης. Εξωτερικό σημαίνει την εξάρτηση της κατάρτισης από κοινωνικές συνθήκες και διαδικασίες (πολιτική και κοινωνικοοικονομική κατάσταση, επίπεδο πολιτισμού κ.λπ.). Τα εσωτερικά μοτίβα είναι οι σχέσεις που δημιουργούνται μεταξύ των συστατικών της μαθησιακής διαδικασίας (για παράδειγμα, μεταξύ του μαθητή, του δασκάλου και της έννοιας του εκπαιδευτικού υλικού, μεταξύ μεθόδων, μορφών και διδακτικών βοηθημάτων).
Βασίζονται οι αρχές της μαθησιακής διαδικασίαςμοτίβα. Αντιπροσωπεύουν τις πιο γενικές διατάξεις που ορίζουν τις απαιτήσεις για την οργάνωση, το περιεχόμενο, την εφαρμογή και τη διαχείριση της μαθησιακής διαδικασίας. Για παράδειγμα, αυτή είναι η αρχή της διασύνδεσης της θεωρίας και της πρακτικής, η ανεξαρτησία και η δραστηριότητα των μαθητών, η αρχή της εθνικότητας ως έκκληση για την ιστορία και τις παραδόσεις των προηγούμενων γενεών κ.λπ.
