Το μαγικό ραβδί του αγωγού είναι το όνομα ενόςμουσικά μαθήματα για το πρόγραμμα Γ. Π. Σεργκέεβα και Ε. Κρήτη. Το περιεχόμενό του είναι μεταβλητό και στις περισσότερες περιπτώσεις προγραμματίζεται να πραγματοποιηθεί στην πέμπτη τάξη. Εξετάστε ποιο υλικό χρησιμοποιείται από τους εκπαιδευτικούς για τη διεξαγωγή αυτού του μαθήματος, πώς αποκαλύπτεται το θέμα και ποιες είναι οι δυνατότητες για τη διεξαγωγή αυτού του μαθήματος.
Μεθοδολογικά μαθήματα ανάπτυξης για τη μουσική,που παρουσιάζεται στο χώρο του Διαδικτύου, το μάθημα του μαέστρου "Magic Wand" προσφέρεται στο πέμπτο, λιγότερο συχνά στη δεύτερη τάξη. Στο πέμπτο, κατά κανόνα, υπάρχει μια γνωριμία με διάφορους τύπους ορχήστρας, επαναλαμβάνονται και σταθεροποιούνται τα μουσικά όργανα μιας συμφωνικής ορχήστρας. Η ιστορία για το ρόλο του αγωγού σε αυτό το πληροφοριακό μπλοκ αποδεικνύεται ότι είναι σχετική και μπορεί να παρουσιαστεί με διαφορετικούς τρόπους - ως ιστορικό υπόβαθρο, μια ιστορία για τη σημασία του επαγγέλματος, το ρόλο αυτού του ειδικού στη σύγχρονη μουσική κλπ.
Η δεύτερη τάξη συναντά τον αγωγό στο πλαίσιο.μελετώντας το μουσικό θέατρο και τα κύρια είδη του - όπερα και μπαλέτο. Εδώ η σκηνοθεσία σπάνια παρουσιάζεται ως ξεχωριστό θέμα, αλλά είναι επίσης δυνατή μια ιδιαίτερη έκκληση σε αυτό το είδος μουσικής.
Η λέξη "αγωγός" προέρχεται από τα γαλλικά"Οδηγός, οδηγήστε". Στην αγγλική γλώσσα ο ηγέτης της ορχήστρας ονομάζεται αγωγός. Η κύρια λειτουργία του αγωγού είναι να ρυθμίσει το ρυθμό, το ρυθμό, αλλά και να εναρμονίσει τα μέρη όλων των οργάνων μεταξύ τους δημιουργώντας ένα μοναδικό ήχο της ορχήστρας.
Роль дирижера в музыке XIX-XXI века огромна, Σήμερα δεν ρυθμίζει μόνο την τεχνική πλευρά του θέματος της μουσικής, αλλά παρουσιάζει και τη δική του ερμηνεία ενός μουσικού έργου. Υπό αυτή την έννοια, ο αγωγός είναι ένας πλήρης διερμηνέας, και όσο πιο φωτεινή είναι η προσωπικότητα και το ταλέντο του, τόσο πιο ενδιαφέρον είναι να ακούσεις αυτό ή εκείνο το έργο.
Для большинства детей в средней школе (без βασική μουσική εκπαίδευση) ο ρόλος αυτού του μουσικού φαίνεται εξαιρετικά ασαφής, όπως η ανάγκη να διαχειριστεί την ορχήστρα. Η δραστηριότητά του στην εκπροσώπηση των μαθητών περιορίζεται στην ενεργό κίνηση των χεριών του, η οποία συχνά τους αναγκάζει να χαμογελούν και να έχουν μια αντίστοιχη κινητική αντίδραση. Ο δάσκαλος έχει ως στόχο να διευκρινίσει το νόημα της διεξαγωγής όσο το δυνατόν ευρύτερα. Αυτό γίνεται με τη σύγκριση του αγωγού με έναν οδηγό που κάνει θαύματα, αναγκάζοντας τους ορχήστρες να παίζουν ομαλά και να ρίχνουν μουσική σε ένα ενιαίο αρμονικό ρεύμα. Η κατοχή απλών ρυθμικών κινήσεων με τη βοήθεια των χεριών μπορεί να βοηθήσει σε αυτό: μεγέθη δύο, τριών και τεσσάρων λοβών.
Κατά τη διαχείριση της ορχήστρας, ο αγωγός, κατά κανόνα, χρησιμοποιεί μια σκυτάλη.
Σε συμφωνικές ορχήστρες των XVII-XVIII αιώνων.Ο ρόλος του αγωγού έπαιζε συχνά το πρώτο βιολί, ο κύριος μουσικός της ορχήστρας. Με τη βοήθεια του πλώρη, έδειξε την εισαγωγή και τα κύρια σημεία που έπρεπε να δοθεί προσοχή κατά την αναπαραγωγή της μουσικής.
Το μουσικό θέατρο είναι κυρίως θέατρο όπερας και μπαλέτου. Το μαγικό ραβδί του μαέστρου εδώ όχι μόνο ελέγχει την ορχήστρα, αλλά επίσης καθοδηγεί τους καλλιτέχνες στις πράξεις και τις παραστάσεις τους.
Γενικά για τη διεξαγωγή χορωδίας στην τάξησπάνια εμφανίζεται μουσική. Αλλά όταν μαθαίνει το ρεπερτόριο του τραγουδιού, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί πάντα χειρονομίες. Αυτό σημαίνει ότι τα παιδιά αντιμετωπίζουν τακτικά τη χειρονομία του αγωγού χωρίς να συνειδητοποιούν τη σημασία του. Η εκμάθηση απλών ρυθμικών προτύπων θα σας βοηθήσει να κατανοήσετε και να φανταστείτε τον εαυτό σας ως αγωγό.
Επιπλέον, οι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιούν χειρονομίες για εμφάνισητόνος ήχων, δυναμική. Η βασική γνώση της διεξαγωγής δεν είναι μόνο μια εισαγωγή στο επάγγελμα της μουσικής, αλλά και η κατάρτιση σε δεξιότητες συντονισμού.
Συχνά το θέμα "Μαγική ραβδί του αγωγού" είναιένα είδος κλειδιού για την ιστορία για τους τύπους της ορχήστρας. Εδώ κυριαρχεί η συμφωνική μουσική - δεν είναι μόνο η πιο ολοκληρωμένη σύνθεση μουσικών οργάνων, αλλά και η κορυφή της μουσικής.
Οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν τους εξαιρετικούς αγωγούς του κόσμουμιλώ. Πολλοί σπουδαίοι συνθέτες έχουν εκτελέσει τα έργα τους, και μερικοί ήταν επίσης εξαιρετικοί διευθυντές. Εδώ μπορούμε να αναφέρουμε τα κλασικά βιεννέζικα, που οι ίδιοι σκηνοθέτησαν τις ορχήστρες που πραγματοποίησαν τις συμφωνίες τους, τις όπερες, τα κουαρτέτα κ.λπ., τους μεγάλους αγωγούς του εικοστού αιώνα (στη φωτογραφία - A. Toscanini).
Φυσικά.Είναι αλήθεια ότι το μπαστούνι σε τζαζ, ροκ και μοντέρνα ποπ στιλ, όπου ακούγεται ζωντανή μουσική (εκτελείται σε όργανα και όχι σε υπολογιστή ή μίξερ), είναι απλώς άχρηστο (οργανώνει πιο περίπλοκα μουσικά κείμενα). Ο ντράμερ ορίζει πάντα το ρυθμό και το ρυθμικό μοτίβο, εκτελώντας έτσι τις λειτουργίες του αγωγού. Η μουσική ποπ και ροκ, την οποία οι μαθητές γνωρίζουν συχνά πολύ καλύτερα από τα κλασικά, αρχίζει επίσης να φαίνεται να ελέγχεται, να διεξάγεται και η γνώση των κλασικών αποδεικνύεται σχετική σε άλλα πλαίσια.
Κάθε μάθημα ξεκινά με τον στόχο και τους στόχους του μαθήματος.σχεδίαση. Αφού καθορίσει την πλευρά του περιεχομένου, ο εκπαιδευτικός θα είναι σε θέση να ελέγχει ευκολότερα την ανάπτυξη του εκπαιδευτικού υλικού και τον σχηματισμό των απαραίτητων ικανοτήτων που αναπτύσσονται κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος κατάρτισης ή ενός ολόκληρου κύκλου.
Ο κύριος στόχος που αναφέρεται στη μεθοδολογική ανάπτυξη του μαθήματος «Μαγική ράβδος του αγωγού» είναι ο σχηματισμός μιας ολιστικής ιδέας μεταξύ μαθητών για μια από τις ακόλουθες λίστες:
Οι εργασίες επικεντρώνονται στην ανάπτυξη των ικανοτήτων των μαθητών και ποικίλλουν ανάλογα με το περιεχόμενο του μαθήματος:
Αυτές οι μεταβλητές εργασίες συμπληρώνονται από άλλες που προκύπτουν από άλλα στάδια του μαθήματος (για παράδειγμα, τραγούδι, μουσική σημειογραφία ή επανάληψη του υλικού από προηγούμενα μαθήματα).
Το θέμα που εξετάζεται είναι απεριόριστο και δεν χωράειμία ακαδημαϊκή ώρα. Ο ρόλος ενός αγωγού είναι τόσο πολύπλευρος που είναι σχεδόν αδύνατο να το πείτε, να το δείξετε και να το εξηγήσετε σε ένα μάθημα. Μπορείτε να εμβαθύνετε το θέμα σε σχετικά μαθήματα ("Εικόνες αγώνων και νίκης στην τέχνη"), καθώς και κατά τη διάρκεια εξωσχολικών και εξωσχολικών δραστηριοτήτων, για παράδειγμα, όταν παρακολουθείτε ζωντανές συναυλίες μουσικής, παραστάσεις όπερας και μπαλέτου.
