Nykyajan psykologiassa ei ole ketäänideoita siitä, mitkä ovat lasten lahjakkuuden epistemologiset lähtökohdat. Lisäksi mielipiteiden monimuotoisuus tästä aiheesta on melko merkittävä. Jotkut asiantuntijat pitävät lahjakkuutta ihmiselle annettuna ”Jumalan lahjana”, mutta miten hän hallitsee sitä, on yksityinen asia. Toiset ottavat hyvin läpimitallisen aseman väittäen, että lahjakkuus on erityinen sosiaalinen poikkeama. On selvää, että yhdellä ja muilla on järkevä vilja. Klassisen käsityksen perusteella sosiaalisesta poikkeamasta, jota pidetään tietyntyyppisenä käytöksenä, joka poikkeaa sosiaalisista normeista, lahjakkuus voi ilmetä tällä tavalla, mutta vain jos tämä asenne muodostuu lahjakkaan lapsen sosiaalisessa ympäristössä. On pidettävä mielessä, että psykologian poikkeamat sellaisenaan ovat negatiivisia ja positiivisia. Tässä tapauksessa meidän on puhuttava positiivisista poikkeamista.
Erityinen rooli kaikenlaisten siloittamisessasellaisessa tilanteessa mahdollisesti ilmeneviä toimintahäiriöitä pelataan sosiaalisella valvonnalla ja poikkeaman ”poikkeamalla”. Tärkeimmän roolin tällaisen työn suorittamisessa tulisi olla opettajalla, luokanopettajalla ja vanhemmilla. Sosiaalinen valvonta ja poikkeaman ”poikkeaminen” on tietty strategia psykologisista ja pedagogisista vaikutuksista sosiaaliseen ympäristöön, jotta voidaan muodostaa positiivinen asenne työtovereidensa lahjakkuuteen opiskelu- ja luokan ulkopuolella.
Tavanomaisissa olosuhteissa luokanopettajan kasvatustöitä, joilla on lahjakas lapsi, voidaan pitää harmonisoivana ja ennaltaehkäisevänä. Se toteutetaan seuraavasti:
- lapsen tai teini-ikäisen työskentelyn neuvottelut, koulutukset, joiden tarkoituksena on kehittää itsetuntemusta;
- Sosiopsykologisten taitojen ja kykyjen muodostuminen luoda ja ylläpitää suhteita muihin, tunteen heidän tunteensa.
Se on sosiaalinen valvonta ja poikkeaman ”poikkeaminen”suhteessa niihin, jotka tulkitsevat väärin ja ymmärtävät ikäisensä lahjakkuuden, voivat poistaa nämä vaikeudet. Luokanopettajan järjestämä sosiaalis-psykologinen korjaus ratkaisee tai ”poistaa” tämän ongelman etukäteen.
Opettajien ja vanhempien kanssa työskentelystä voimme suositella seuraavia toimintoja:
1) neuro-fyysisen toiminnan hallintakoululaiset, jotka muodostuvat opettajien ja vanhempien toiminnan ja vaatimusten kautta. Tällaiset koululaiset ovat yleensä ulkoisesti kestäviä ylikuormituksille, ja aikuisten ei ole helppoa ylittää houkutusta "sijoittaa" heihin minkä tahansa muun lahjakkuuden avulla.
2) työskennellä aikuisten kanssa sen varmistamiseksilapsi ei muiden kiinnostuksensa ja ikäpiirteidensä takia muuttanut häntä erikoistuneeksi koneeksi. Tällainen sosiaalinen valvonta ja poikkeaman ”poikkeaminen” aikuisiin nähden tulisi suorittaa erittäin oikein ja herkästi.
3) metodologinen apu lahjallisen lapsen kehittämistä koskevan yksilöllisen ohjelman kehittämisessä.
Erikoistuneet koulut, joissa opiskelee suuri joukko lahjakkaita lapsia, ansaitsevat erityisen huomion. Erityiskouluissa seuraavat luokanopettajan työalueet ovat erittäin tärkeitä:
- lahjakkaiden lasten auttaminen järjestämisessäsosiaalinen vuorovaikutus kouluympäristössä ja sellaisen ympäristön ulkopuolella. Siksi yhden luokanopettajan tehtävistä tulisi olla lahjakkaiden valtuuttaminen;
- Kouluympäristössä toimiva organisaatio, joka tukeetai kehittää ajatusta minkä tahansa henkilön ainutlaatuisuudesta ja hänen kykyjensä tärkeydestä. Tämä tilanne, toisin kuin kilpailutekniikka, itsensä vakuuttaminen muiden kustannuksella auttaa paljastamaan kunkin opiskelijan henkisen potentiaalin;
- opiskelijoiden kokonaisvaltaista kehitystä edistävien olosuhteiden organisointi
- metodologinen, tekninen apu opiskelijoille erilaisten henkisten ominaisuuksien ja ominaisuuksien kehittämisessä, heidän kykyjensä parantamisessa;
- Psykoprofylaktinen työ laitoksissa keskittyi lahjakkaiden lasten koulutukseen.
Erikoistuneet oppilaitokset (koulut, joissa onLaajempaa ja syvällisempää aihetta, kuntosaleja, liceumeja) kehotetaan toteuttamaan nämä alueet tiiviissä yhteistyössä elinten kanssa, jotka sääntelevät lasten yhteiskunnallisen tilanteen juridisia ja sosiaalisia näkökohtia.
