Kaikki tietävät sen, että lapsi saa kaikki kehityspiirteet varhaislapsuudessa. Ja kuinka menestyvä hän on tulevaisuudessa, riippuu siitä, kuinka harjoittelet hänen kanssaan esiopessa.
Siksi ei pitäisi yllättyä nähdä ekologialuokka vanhemmassa ryhmässä aikataulussa, koska uudet päiväkotistandardit tarjoavat lapsille kehityksen koulutusprosessin eri puolilta.
Tietenkin, kaikki toiminnot, jotka suoritetaan vuonna 2006DOE: lla pitäisi olla päätavoite, ei poikkeus ja ympäristö. Tämän alueen lastentarhojen luokkien tulisi edistää esikoululaisten rakkautta kotimaahansa ja laihaa asennetta luontoon.
Nämä eivät tietenkään ole kaikkia tehtäviä. Ekologian oppitunti senioriryhmässä voi olla erilainen temaattinen, siksi tavoitteet ovat tarkempia.
Ekologia tarjoaa lapsen ensisijaiset kyvyt kommunikoida luonnon kanssa. Vanhempi ryhmä voi rakentaa oppitunnin yhden monesta tyypistä. Nämä sisältävät:
Tärkein asia luokkarakennuksessa on noudattaa seuraavia vaatimuksia:
Kaikki lastentarhan tunnit ovat osa kasvatusprosessia, ryhmäopettajat ovat siitä vastuussa. Lisäksi oppilaat luottavat niihin useimmiten hyvin ja yrittävät matkia kaikkeen.
Keskiryhmä pitää ekologiatunteja yhtenä tapana tuntea ympäröivää maailmaa. Lapset tutustuvat sen monimuotoisuuteen ja oppivat kommunikoimaan sen kanssa.
Monet koulutusprosessin muodot antavat opettajille mahdollisuuden tehdä siitä mielenkiintoinen, epätavallinen, tunnepitoinen. Tässä tapauksessa se voi olla:
Tärkeintä on, että opettajan on noudatettava luovaa lähestymistapaa ja rakennettava prosessi siten, että oppilailla on halu osallistua tapahtumaan.
Ekologian avoin oppitunti tarjoaaluvattomien henkilöiden läsnäolo siellä - nämä voivat olla muita opettajia, rinnakkaisryhmien lapsia, vanhempia, koulutusprosessin osallistujia naapuritarhoista.
Tämä oppitunti on useimmiten ohjeellinen,ja kaverit yhdessä opettajan-kouluttajan kanssa valmistautuvat siihen etukäteen. Järjestäjän suurin virhe tässä tapauksessa on, että hän harjoittelee prosessia kokonaan useita kertoja ja lapset menettävät kiinnostuksensa.
Sitä pidetään suurena plusna, jos avoimen kilpailun aikanaTuntille jaetaan aikaa, jotta lapset voivat ilmaista mielipiteensä aiheesta tai kysyä kiinnostavia kysymyksiä. On muistettava, että esikoululainen ei osaa tehdä samaa asiaa pitkään, joten tapahtumaa ei tule pitkittää ja prosessin aikana tulisi harkita toiminnan muutosta.
Jos pidämme ekologisen oppitunnin keskiarvoaryhmä voi valita luovan projektin. Pojat ovat yleensä erittäin kiinnostuneita osallistumaan monenlaisiin tutkimuksiin, tämä menetelmä on sekä kognitiivinen että kasvattava.
Ympäristöhankkeen parissa työskenteleminen perustuu integroituun lähestymistapaan - tämäntyyppinen mahdollistaa lasten osallistumisen erilaisiin toimintoihin:
Tämä työmuoto voi olla joko itsenäinen tai olla lisä koulutusprosessiin.
Älä unohda, että lasten kasvatuksessa ei ole mukana vain esikoululaitos, vaan myös yhteiskunta, jossa lapsi asuu, nimittäin perheensä.
Vanhempien on tehtävä tiivistä yhteistyötäkouluttaja, koska koulutuksen tavoitteiden tulisi olla samat. Tätä varten opettaja johtaa vanhempien ja opettajien kokouksia kertomalla heille, mitä lapsen tulisi tietää ja pystyä tekemään tietyssä iässä. Ja useimmiten hän pyytää apua vanhemmiltaan, esimerkiksi isät voivat tehdä jalustan luonnonkalenterille, ja äidit voivat järjestää kukkapuutarhan, luoda kasvipuutarhan ikkunalle.
Lisäksi oppitunti ekologiasta vanhemmalla ryhmällävoi olla avoin, eli pitää yhdessä vanhempien kanssa. Tässä tapauksessa kouluttaja näyttää lapsille suunnatun opetussuunnitelman asettamat vaatimukset. Ja kaverit, joilla on suuri ilo, voivat ylpeillä vanhemmilleen menestyksestään tällä osaamisalueella.
Lähes jokaisella lapsella on lemmikki. Siksi ekologiaopetus "Lemmikkieläimet" voidaan pitää valokuvanäyttelyn muodossa.
Tätä varten sinun on kysyttävä kavereilta etukäteentuo valokuvia eläimistäsi ja puhu luokassa. Lisäksi kouluttajan on välttämättä täydennettävä lasten tietoja uusilla tiedoilla. Esimerkiksi kissoja ja koiria voidaan kouluttaa ja he pystyvät esiintymään jopa sirkuksessa, ja hiiret ja rotat ovat jyrsijöitä ja he elävät reikissä.
Esikoululaiset haluavat todella puhua lemmikeistään, joten ekologian tuntemuksen lisäksi he hankkivat yhteisiä puhetaitoja.
Ympäristökasvatus on tärkein tapa kehittää vastuuntuntoa lapsissa. Lisäksi tällainen toiminta herättää aina lisääntynyttä kiinnostusta lapsiin.
