Luokan psykologiset ja pedagogiset ominaisuudet. Yleiset suositukset ja näytteen laatiminen

Pätevästi koostettu psykologinen ja pedagoginenluokan ominaisuudet ovat hyödyllisiä esimerkiksi uudelle luokanopettajalle siirtyessään lapsista nuoremmasta keskitasolle. Lisäksi opettaja-psykologi tai mikä tahansa aineopettaja pystyy sen avulla ymmärtämään, mitkä oppilaat suorittavat tietyn luokan, ymmärtämään persoonallisuusominaisuuksiaan ja kehittämään riittävät menetelmät pedagogiseen vuorovaikutukseen tämän opiskelijajoukon kanssa. Kuinka luokan psykologiset ja pedagogiset ominaisuudet kootaan? Alla on esimerkki ja yleiset suositukset.

Yleiset suositukset

Pedagoginen kuvaus on ensisijaisesti asiakirja. Siksi sen kokoamisen mielivaltaista muotoa ei voida hyväksyä.

Koululuokan ominaisuuksina esitettäviä tietoja ei tule esittää satunnaisena tai kaoottisena tietokasana. Asiakirjan tulisi olla jäsennelty.

Anna tietoa koulutiimistämieluiten muodollisen liiketoiminnan tyyliin. Tietojen tulee kuitenkin olla selkeitä paitsi kääntäjälle myös henkilölle, joka tutustuu ominaisuuksiin tulevaisuudessa. Ilmoittakaa lyhennettynä opiskelijoiden nimet ja sukunimet.

Luokkakollektiivin psykologiset ja pedagogiset ominaisuudet tulisi koota ottaen huomioon kolme tärkeää periaatetta.

Monimutkaisuusperiaate

Luokanopettaja ja psykologivelvollisuuden on oltava valtava määrä ominaisuuksia. Ei ole yllättävää, että joskus nämä asiakirjat alkavat osoittautua malleiksi ja kasvottomiksi. Tätä tulisi kuitenkin välttää, koska luokan psykologisten ja pedagogisten ominaisuuksien tulisi heijastaa hyödyllistä tietoa, jota kuka tahansa opettaja voi käyttää asiakirjan lukemisen jälkeen. Mallilauseiden hyödyllisyys on, kuten ymmärrämme, minimoitu.

Lisäksi kaiken tiedon olisi heijastettava.johdonmukainen ja looginen. Yhdessä asiakirjassa esitetyn tiedon tulisi luoda selkeä idea koulutiimistä, jolle luonnehdinta tehdään.

Humanismin periaate

Ominaisuudessa olevien tietojen on oltava riittäviä.ja puolueeton, koska vain objektiivista tietoa voidaan käyttää aiottuun tarkoitukseen. Jos luokan, oppilaan tai jopa esikoulun oppilaitoksen entisen oppilaan psykologiset ja pedagogiset ominaisuudet ovat puolueellisia, ja sen perusteella uusi opettaja, joka ei tunne oppilaan persoonallisuutta, alkaa rakentaa pedagogista vuorovaikutusta hänen kanssaan, hänen tulos voi olla tehoton. Ja se on hyvä, jos vain tehoton, eikä haitallinen opiskelijan persoonallisuuden kehitykselle.

Kuten lääkäri, myös opettajan tulisi ohjata työssään tärkeä periaate - älä tee haittaa.

Objektiivisuuden periaate

Opettajan on muistettava seAlkeisluokan psykologiset ja pedagogiset ominaisuudet eroavat luokan ominaisuuksista vanhemman koulun tasolla. Toisin sanoen objektiivisuuden periaate tulee voimaan - jokainen analysoitu ilmiö tulisi selittää kehityspsykologian teoreettisten periaatteiden perusteella.

Näiden periaatteiden mukaisesti koottu luonnehdinta on todella hyödyllinen asiakirja, johon luokanopettajat ja aineenopettajat voivat kääntyä työssään.

Luokan psykologinen ja pedagoginen ominaisuus: suunnitelma

Minkä suunnitelman mukaan koululuokan karakterisointi laaditaan? Osoitamme huomioillesi seuraavan ohjelman.

1. Yleistä tietoa koululuokasta: Kun luokka muodostettiin, kuka oli sen ensimmäinen luokanopettaja, kuinka usein johtajat vaihtuivat.
2. Tietoja opiskelijoista: lukumäärä, ikä, sukupuoli.
3. Kuvaus koulutiimin johtajista, sen hyödyistä.
4. Tiedot opiskelijoiden koulutustasosta.
5. Osoitus ryhmän mikroryhmistä, niiden muodostumisen karakterisointi ja vuorovaikutus luokkaryhmän muiden jäsenten kanssa.
6. Tila- ja sosiometriset luokan ominaisuudet.
7. Luokkahuoneessa hyväksytyt perusarvot ja painopisteet.
8. Opiskelijoiden kommunikatiivisen kulttuurin taso.
9. Tavat ratkaista koulutiimin hyväksymät konfliktit.
10. Opettajien mielipiteet luokasta ja yksittäisistä oppilaista.

Esitetään nyt konkreettinen esimerkki luokan psykologisista ja pedagogisista ominaisuuksista.

Luokan psykologinen ja pedagoginen ominaisuus: näyte

1. 10 kaupungin A-luokan lukion №15Pietari perustettiin vuonna 2003. Hänen ensimmäisen luokanopettaja oli Ivanova Alla Sergeevna. Vuonna 2008 johdon otti Olga Petrovna Semenova.
2. Kymmenennessä A-luokassa on 20 opiskelijaa, joista 10 on poikia ja 10 tyttöjä. Kaikki opiskelijat ovat 16-vuotiaita.
3. Sarjan johtajat ovat Alexander Yakovlev ja Anton Soloviev. Yakusheva Vera, Vusko Alexandra ja Efimova Olga ovat luokan omaisuus. Tytöt osallistuvat koulukilpailuihin ja koulun julkiseen elämään.
4. Opiskelijoiden koulutustaso on korkea. Luokassa ei ole lapsia, jotka rikkovat kurinalaisuutta.
5. Ryhmän johtajat ja omaisuus ovat tärkeimmätluokan "solut". He johtavat loput kaverit ja yrittävät säilyttää korkean koheesion tason luokkahuoneessa. Nämä mikroryhmät muodostettiin jo ala-asteen linkissä.
6. Käyttäen sosiometrisiä tutkimuksia on ollutluokan johtajat tunnistettiin, “tähti” - Vera Yakusheva, mieluummin - Olga Efimova, Nightingale Veronika, Victor Gunko, Slavsky Jacob, eristetty - Ivan Doroshkevich.
7. Koko luokka on keskittynyt tiedon ja hyvien arvosanojen hankkimiseen. Ystävyys ja kollektiivinen vastuu luokkaelämästä hallitsevat oppilaiden arvoorientaatioissa.
8. Luokan viestintäkulttuuri korkealla tasolla.
9. Ristiriidat ratkaistaan ​​yleensä kollektiivisella keskustelulla ongelmasta.
10. Opettajat ovat tyytyväisiä luokan 10 “A” oppilaiden suorituksiin ja käyttäytymiseen.

Tätä luokan psykologinen ja pedagoginen ominaisuus näyttää siltä, ​​mutta tämä on vain asiakirjan "kehys". Siitä huolimatta on parempi toimittaa tiedot laajennetussa muodossa, niin ominaisuus muuttuu informatiivisemmaksi.