В педагогике формирование – это целенаправленное opettajan tekemä vaikutus opiskelijaan tai opiskelijaan luomaan tietyt olosuhteet, jotka edistävät edelleen uusien ominaisuuksien, tietojen ja taitojen syntymistä. Tämä määritelmä ei kuitenkaan ole ainoa. Muodostuminen on myös persoonallisuuden muodostumisprosessia (tässä tapauksessa opiskelija) yllä mainittujen tekijöiden vaikutuksesta. Koska tämä pedagogiseen aiheeseen sisältyy kuitenkin paljon tärkeitä vivahteita, on syytä pohtia sitä yksityiskohtaisemmin.
Ensinnäkin on tärkeää mainita se vuonnapedagogiikka, muodostuminen on yksi tärkeimmistä käsitteistä. Mikä on koko pallon keskeinen ongelma kokonaisuutena. Loppujen lopuksi opetustoiminta ei ole tarkoitettu pelkästään opiskelijoiden perehtymiseen aiheeseen ja heille kasvatettavaan siihen liittyvään tietoon. Opettajat vaikuttavat myös jokaisen opiskelijan persoonallisuuden muodostumiseen. Ja ne auttavat myös heitä toteuttamaan itsensä ja voittamaan spontaanisuuden, jonka monet heistä kohtaavat ensin opiskelujakson aikana.
Persoonallisuuden muodostumisprosessissa on moniakysymyksiä ja vivahteita. Opettaja pystyy auttamaan opiskelijoita toteuttamaan itsensä vain, jos hän voi ymmärtää heidät. Tämä on tärkein teoreettinen ja sovellettu osa pedagogista toimintaa.
Opettajan on oltava tietoinen pedagogisen roolistakoulutusjärjestelmän, perheen ja yhteiskunnan järjestelmät, yksilön yksilöllisten ominaisuuksien muodostumisprosessin kulku, kasvatus, kehitys ja koulutus sekä opiskelijoiden ikä ja henkilökohtaiset ominaisuudet. Tämän lisäksi hänen tulee tuntea yksilöllisen lähestymistavan tekniikka.
Pedagogiikassa muodostuminen on persoonallisuuden muodostumisprosessi. Ja on tapana pitää sitä koulutuksen ongelmana. Ja nykyaikaisella XXI-luvulla se on todella akuutti.
Tämä johtuu siitä, että nyt monilla ihmisillä ontaipumus puolustaa vapaata henkilökohtaista kehitystä. Jotkut jopa pitävät pedagogista koulutusta vakavasti opiskelijan / opiskelijan yksilönoikeuden loukkauksena. Siksi ammattitaitoisen opettajan on yhdistettävä pätevästi perinteiset menetelmät moderneihin.
Itsemäärääminen on tärkeää.Mutta! Vähintään tärkeä on opiskelijan integroituminen maailmaan ja kansalliseen kulttuuriin, hänen muodostaminen kansalaiseksi sekä tietoisuuden lisääminen siihen, että modernissa yhteiskunnassa on mahdotonta olla ilman yhteistyötä ja keskinäistä ymmärrystä. Ulkomaiset käsitteet ovat mielenkiintoisia, mutta muuttumattomassa muodossaan ja lisäksi koko elämässämme niitä ei voida siirtää. Tämä on 21. vuosisadan vanhempien ymmärrettävä ensinnäkin.
Tämä käsite on hyvin monipuolinen.Ja se heijastuu pedagogiikassa. Muodostuminen on monimutkainen prosessi. Se merkitsee esteettisten ja eettisten makujen kasvattamista opiskelijoille sekä kykyä nähdä kauneus siinä, mitä henkilö kerran loi, tai löytää se jostakin muusta.
Miksi se on tärkeää?Koska vain henkilöstä, josta on tullut osa sosiokulttuurista elämää, voi tulla henkilö, jonka muodostumisesta puhumme. Jokainen hyvä opettaja voi välittää tämän opiskelijoille. Psykologiassa, joka liittyy läheisesti pedagogiikkaan, "persoonallisuuden" käsite tarkoittaa ihmisen kehittämän mieltymysten ja tottumusten kokonaisuutta, hänen sosiaalista ja kulttuurista kokemustaan, tietojaan, taitojaan ja kykyä itsenäiseen ajatteluun.
Voit kuitenkin sanoa sen yksinkertaisemmin.Persoonallisuus on koulutettu ja älykäs henkilö. Ja pedagogiikan tavoitteina on herättää opiskelijoiden kiinnostus kaikkeen, mikä auttaa heitä tulemaan sellaisiksi. Ja myöhemmässä asianmukaisen avun antamisessa heille suunnitelmiensa saavuttamiseksi.
Hyvä opettaja osallistuu tekemisen kehitykseen,opiskelijoiden kyvyt ja kiinnostuksen kohteet, kannustaa heitä luovaan toimintaan. Se auttaa myös kouluttamaan heissä asennetta työhön, yhteiskuntaan, erilaisiin ammatteihin, vanhempiin, taiteeseen, ystäviin, elämään. Mutta pedagogiikan päätavoitteet ovat käyttäytymisen ja tietoisuuden muokkaaminen.
Joten, se oli selvää sen yläpuolellaedustaa muodostumista. Tämä on määritelmä pedagogiikassa, jota esiintyy melko usein. Siksi on asianmukaista puhua siitä, mitä menetelmiä opettajan tulisi käyttää voidakseen osallistua opiskelijoidensa henkilökohtaiseen kehitykseen.
Polku oppilaiden tietoisuuteen kulkee läpihavainnollistavia esimerkkejä. Kuinka kehittää heissä oikeudenmukaisuutta, keskinäistä ymmärrystä, kunnioitusta, kulttuuria ja kymmeniä muita ominaisuuksia? Vain tuomalla niiden merkitys. Opiskelijoiden tulee olla vakuuttuneita siitä, että he tarvitsevat kaikki nämä ominaisuudet. Sitten he itse pyrkivät kouluttamaan heitä itsessään.
Ja tätä varten opettajan on voitava soittaaheidän kokemuksensa ja tunteensa, jotka liittyvät tiettyyn asiaan. Muuten he kokevat vain yhden tunteen - välinpitämättömyyden. Mikä estää persoonallisuuden kehitystä.
Tarinoitaeettiset aiheet. Ensinnäkin lapset rakastavat mielenkiintoisia tarinoita. Toiseksi, he itse tekevät kuuntelun aikana joitain johtopäätöksiä ja analysoivat tarinan sankareiden toimia. Tämän seurauksena he muodostavat asenteen historiassa esitettyihin ominaisuuksiin. Samalla opettaja ei aseta mitään. Opiskelijoiden henkilökohtainen asenne muodostuu itsestään, heidän omien vaikutelmiensa ja kokemustensa vaikutuksesta. Tämä on erittäin tehokas menetelmä. Koska se muodostaa etukäteen lasten asenteen toimintoihin, joita he eivät ole vielä tehneet.
On huomattava huomiota, puhuminenpersoonallisuuden muodostuminen. Pedagogiikassa on erittäin tärkeää kommunikoida opiskelijoiden kanssa. Siksi koulutusprosessissa on kiista. Tämä edellyttää aktiivista keskustelua tietystä aiheesta, joka opettajan on valmisteltava etukäteen ja ilmoitettava luokassa, jotta opiskelijoilla on aikaa ajatella.
Keskustelun tarkoituksena on muodostaa uskomuksiaja riidan aikana esiintyvät näkemykset. Mikä tietysti on rakennettu loogisesti ja perusteltu. Erimielisyydessä vastakkaiset näkökulmat törmäävät, paljastuu virheellisiä mielipiteitä. Opettajan on hallittava keskustelua, esitettävä ajatukseen johtavia "oikeita" kysymyksiä ja selvitettävä opiskelijoiden esittämät ajatukset.
Muuten, tämä ei vaikuta vain muodostumiseenlapsen persoonallisuus. Kiistan aikana jokainen oppilas oppii ilmaisemaan oikein ajatuksensa, rakentamaan puheen, todistamaan tuomionsa oikeellisuuden ja vakuuttamaan siitä kuuntelijat.
Kuten aiemmin mainittiin, muodostumisen käsitepersoonallisuus pedagogiikassa liittyy suoraan psykologiaan. Tämä tarkoittaa, että tässä koulutusprosessissa käytetyillä menetelmillä on myös vastaava luonne.
Monet opettajat tarjoavat usein opiskelijoilleenratkaista Lawrence Kohlbergin dilemmat. Tämä mies on yksi moraaliteorian perustajista. Hän vakuutti, ettei maailmassa ollut mitään ehdottoman oikeaa tai väärää. Tekon moraali ei riipu sen seurauksista, vaan henkilön aikomuksista. Ja hän oli oikeassa.
Kohlbergin ongelmat ovat hypoteettisia tilanteita.Tosielämässä kuitenkin tapahtuu kymmeniä tuhansia samanlaisia. Täydellistä ratkaisua ei ole, jokaisella on omat hyvät ja huonot puolensa. Tässä on yksi niistä ongelmista: Yhdellä naisella on vaikea, parantumaton syöpä. Hänellä on elää kuusi kuukautta, mutta hän kokee jatkuvasti voimakasta kipua. Nainen pyytää lääkäriä antamaan hänelle suuremman annoksen morfiinia, jolloin hän voi "mennä pois". Se on laitonta, mutta lääkäri ymmärtää potilaan pyynnön ja aikoo tehdä sen.
Tämä ongelma on erittäin hyödyllinen muotoilussauskomukset. Se herättää pohdintaa, herättää tunteita, saa opiskelijat miettimään, sijoittaa heidät tilanteen osallistujien tilalle. He puolestaan esittävät itselleen paljon kysymyksiä, jotka auttavat heitä löytämään ratkaisun ja ymmärtämään, onko se oikea. Näin lapset oppivat empatioimaan, tuntemaan, pohtimaan ja tuntemaan vastuunsa.
Tämä on tärkein tukikohta perhettä lukuun ottamattalapset saavat ensimmäisen sosiaalisen kokemuksensa. Joukkueessa lapsi aloittaa muodostumisensa ihmisenä. Lisäksi viestinnän koulussa suunnittelevat ja ohjaavat korkeasti koulutetut opettajat.
Kollektiivi on oppilaiden yhdistys, jolle on ominaista tietyt ominaisuudet. Tärkein on, että heillä on yhteinen sosiaalisesti merkittävä tavoite - koulutuksen saaminen.
Toinen periaate merkitsee yhteistäryhmän toimintaa. Ja vastuullinen riippuvuussuhde. Kaikki tietävät, että minkä tahansa tiimin jäsenten välille muodostuu erityinen yhteys, joka heijastaa sekä heidän toimintojensa että kokemustensa arvopäätöksiä.
Viimeinen merkki kollektiivista onjolla on yhteinen hallintoelin. Tässä tapauksessa luonnollisesti opettaja säätelee kaikkia psykologisia ja pedagogisia prosesseja. Opettaja muodostaa tiimissä terveellisen mikroilmaston, edistää opiskelijoiden ystävällisiä suhteita, auttaa heitä olemaan yhtenäisiä. Ja opettajasta riippuu, ymmärtävätkö lapset keskinäisen ymmärryksen ja keskinäisen avunannon.
Se riippuu, kuten edellä mainittiin,opettaja. Kouluryhmän kehitysprosessille ei ole ominaista spontaanisuus. Häntä ohjataan pedagogisesti. Ja jokainen hyvä opettaja noudattaa tiettyjä sääntöjä ja menetelmiä, varsinkin jos nämä ovat tiimin rakentamisen päävaiheet.
Ensinnäkin hänen on yhdistettävä älykkäästi pedagoginen ohjaus ja opiskelijoiden luonnollinen halu itsenäisyyteen ja itsenäisyyteen.
On myös suositeltavaa muuttaa ajoittain taktiikkaa.Loppujen lopuksi joukkue on dynaamisesti kehittyvä järjestelmä. Lisäksi puhumme lapsista. He tarvitsevat uutuutta, ja opettajan on jatkuvasti kiinnostettava heitä.
Lisäksi pedagogiikan muodostumisprosessi merkitsee perheen ja vanhempien pakollista osallistumista. Mitä kutsutaan koulutusvaikutusten koordinoinniksi, jota opettaja helpottaa.
Opettajan on myös pidettävä hallinnassaan jatarve mukauttaa opiskelijoiden tehtävien suorittamista. On suositeltavaa palkita oppilaat oikeudenmukaisesti kaikkien tehtävien systemaattisesta korkealaatuisesta suorittamisesta ja osallistumisesta koulun elämään. Tämä toimii heille lisäkannustimena ja antaa heille myös mahdollisuuden varmistaa, että heidän ponnistelunsa eivät koskaan jää huomaamatta ja korvaamattomiksi. Samalla opettaja on velvollinen olemaan tiukka suhtautumaan niihin opiskelijoihin, jotka sivuuttavat tehtävänsä. Tiimiä tulisi hallita oikeudenmukaisuus ja osaaminen.
Tätä tapahtuu joukkueessa.Muodostuminen on määritelmä pedagogiikassa, jonka merkitykseen on kiinnitetty paljon huomiota. Mitä voit sanoa opiskelijaryhmän perustamisesta? Tämä prosessi on erittäin tärkeä, koska juuri tässä yhteiskunnassa lapset kasvavat yksilöinä ja oppivat.
Hyvässä tiimissä eettinen ohjelmakoulutus toteutetaan täysimääräisesti. Lapset muodostavat mielipiteitä ihmissuhteiden normeista, he oppivat pyyntöjen, tervehdysten ja osoitteiden ilmaisumuodot, oppivat oikean käyttäytymisen, osaavan puheen. Tulevaisuudessa he kehittävät kykyä olla vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa. He sopeutuvat niihin, kokeilevat hankittuja viestintätaitoja ja ominaisuuksia. Ja lapset alkavat myös myötätuntoa ja myötätuntoa ihmisiä, eläimiä, kasveja kohtaan, yrittävät usein jopa etsiä tapoja tehdä yhteistyötä vanhempiensa kanssa.
Tiiminrakennusmenetelmät pedagogiikassaovat kietoutuneet opettajan noudattamaan periaatteisiin oppilaiden kanssa tehtävässä henkilökohtaisessa työssä. Oli miten on, korkeasti koulutettu asiantuntija saavuttaa lopulta vaikuttavia tuloksia. Opiskelija kehittää uuden tason affektiivisen tarpeen ja kognitiivisen sfäärin, syntyy vakaita toimintamuotoja ja käyttäytymistä, sosiaalinen suuntautuminen ja yksilöllinen luonne kehittyvät. Aikana kukin niistä muuttuu. Koska persoonallisuuden kehitys merkitsee psyyken sekä opiskelijan hengellisen ja henkisen kehityksen muutosten alkuperää.
Positiivisiin muutoksiin sisältyy parantaminenmuisti, merkki, ajattelu ja tahto. Tähän sisältyy myös tiedon hankkiminen, laajentaminen ja myöhempi syventäminen, jonkinlainen älyllinen kasvu. Luonnollisesti tähän kaikkeen liittyy tietoisuuden ja moraalisen muodonmuutos.
Tieteellisesti opiskelijaalkaa muuttua sosiaalisen toiminnan ja ihmissuhteiden aiheeksi. Eikä hän vain siirry alemmalta tasolta korkeammalle. Määrälliset muutokset muuttuvat dialektisesti oppilaan henkisten ja henkisten ominaisuuksien kvalitatiivisiksi muutoksiksi.
Tämä on sosiaalistamista.Nuori yhteiskunnan jäsen oppii omaksumaan arvot, normit, asenteet, omaksuu käyttäytymismalleja, toistaa hankitun elämänkokemuksen. Ja tämä prosessi ei pysähdy. Sosialisointi kestää eliniän. Mutta se alkaa koulusta, ja sitä pidetään ei-välinpitämättömien ammatillisten opettajien valvonnassa, ja riippuu suurelta osin siitä, mistä heidän oppilaistaan tulee tulevaisuudessa.
