Erittäin tärkeä oppiainejakso koulussaohjelmat - luonnontieteet. Loppujen lopuksi hän antaa käsityksen luonnosta, sen ilmiöistä, elävistä olennoista, heidän suhteestaan ihmiseen. Maantiede, biologia, fysiikka ja kemia ovat perusta, jonka avulla lapset pääsevät elämään, alkavat ymmärtää ympärillään olevia asioita, navigoida niissä ja hallita niitä.
Biologia on aina sisällytetty koulukurssiin 6: sta alkaenluokka, kuitenkin nykyaikaisen koulutusstandardin vaatimusten mukaisesti, nyt tämä kurinalaisuus on pakollinen opiskeluun viidennestä koulutusasteesta lähtien. Mietitään, mitä oppitunnin valmistelun vaatimuksia nyt asetetaan, mikä rooli opettajalle annetaan, miten modernin biologian oppitunnisuunnitelman tulisi näyttää.
Tämä kuria on vanhin kaikistakuuluisia tieteitä. Ihmisen ulkonäön jälkeen hän oli välittömästi kiinnostunut kaikesta, mikä ympäröi häntä. Kuinka elävät organismit toimivat? Miksi tiettyjä ilmiöitä esiintyy? Mikä on hänen oman ruumiinsa rakenne? Mikä on ympäröivän luonnon monimuotoisuus?
Kaikkiin näihin kysymyksiin vastataan biologian oppitunnilla. Juuri tämä koulutusmuoto on tärkein, koska se antaa opiskelijoille mahdollisuuden omaksua mahdollisimman suuri tietomäärä määrätyssä ajassa. Tällä hetkellä tämän aiheen opiskeluun annetaan seitsemän vuotta - viidennestä yhdestoista luokkaan lukien. Luonnollisesti tänä aikana lapsi saa koko luonnontieteellisen tiedon kompleksin, joka sisältyy biologian aiheeseen ja kohteeseen.
Tärkein kriteerioppitunti on erilaisia työn muotoja, pätevä ja selkeä rakenne sen rakenteesta. Jos nämä vaatimukset täyttyvät, saavutetaan tehokkain tulos. Päätavoitteena on herättää lasten kiinnostus tutkittavaa aihetta kohtaan ja herättää heidän haluaan oppia mahdollisimman paljon yksin.
Siksi moderni biologian oppitunti onopettajan ja opiskelijan yhteinen toiminta demokratian periaatteiden pohjalta. Samalla ei ole niin tärkeää, onko kyseessä 5. vai 11. luokka - oppitunnin tarkoitus ja olemus eivät muutu tästä. Aktiiviset työmuodot, erilaiset tekniikat ja uusien menetelmien käyttö - opettajan tulisi käyttää tätä kaikkea tämän aineen opetuksen missä tahansa vaiheessa.
Toteutuksen toteuttamiseksi onnistuneemminUusilla standardeilla oppituntien rakentamisessa ja luokkien tehokkuuden lisäämiseksi tulisi käyttää erityyppisiä biologian oppitunteja. Yhteensä on 15 pääasiallista:
On kuitenkin muitakin tyyppejäjotkut opettajat ovat itse luoneet ja onnistuneesti toteutettuja. Kaikki riippuu opettajan persoonallisuudesta ja luovuudesta, keskittymisestä tuloksiin, asenteesta aiheeseen.
On selvää, että jokaisella koulutustasollamyös oppitunnityypit monimutkaisevat. Joten viidennessä luokassa on vaikea johtaa oppitunti-luento tai konferenssi, seminaari. Mutta roolipeli tai laboratoriotyö, retki aiheuttaa väkivaltaista jännitystä ja herätystä lasten keskuudessa, mikä auttaa lisäämään kiinnostusta aihetta kohtaan.
Toisaalta vanhemmille johtajille on parempi valitakypsemmät ja vakavammat kurssien johtamisen muodot, joiden avulla he voivat valmistautua opiskelijoiden luentoihin. Sinun ei kuitenkaan pidä unohtaa helppoja tyyppejä, muuten on olemassa riski menettää lasten sijainti ja kiinnostus aiheeseen.
Biologian oppitunteja kutsutaan joskus myös muodoiksi. Ne ovat melko erilaisia ja niiden tarkoituksena on saavuttaa tietty tavoite. Mieti mitä ne ovat:
FSES: n biologian oppituntisuunnitelma, joka on laadittu yhdistämällä ilmoitetut menetelmät ja työtyypit, onnistuu varmasti onnistuneesti.
Nykyään on useita kirjoittajia, jotka ovat parempana valitessaan biologian oppikirjan oppitunnille. Niitä ovat seuraavat:
Kukin kirjoittaja ei koosta vain oppikirjaa, vaan myös kokonaisen käsikirjan. Se:
Mikä kirjailija valita, kenen linjan kehittää,valitsee opettaja itse yhdessä koulun johdon kanssa. On tärkeää, että valitulla biologian ohjelmalla on merkitystä koulutuksen kaikissa vaiheissa, jotta materiaalin havaitsemisen jatkuvuus ja eheys ei häiriintyisi.
Tänään hyväksytty ja toteutetaan aktiivisestiuusi FSES (liittovaltion koulutusstandardit). Heidän mukaansa biologian oppituntisuunnitelma on tekninen kartta, johon kaikki oppitunnin päävaiheet ja kulku on kirjoitettu. Kuinka säveltää sen? Tätä varten sinun tulisi laatia taulukko, joka heijastaa seuraavia seikkoja:
Biologian oppitunnin tulisi sisältää seuraavat vaiheet oppitunnin rakentamisessa:
Tätä rakennetta pidetään täydellisenä,heijastaa opettajan ja opiskelijoiden kaikkea toimintaa, käytettyjä työtapoja ja -tyyppejä, tuloksia, materiaalin määrää. Liittovaltion koulutusstandardin vaatimusten mukaisesti laadittu biologian oppituntisuunnitelma tarkoittaa suuntautumista toimintoperusteiseen ja opiskelijakeskeiseen oppimiseen.
Ymmärtääkseen kuinka onnistunuttyöskentele valitulla linjalla ja liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti on analyysi biologian oppitunnista. Sen avulla voit tunnistaa edut ja haitat, heikkoudet, vahvuudet. Tämän seurauksena luokkia voidaan säätää ja parantaa niiden tehokkuutta sekä parantaa koulutuksen laatua.
Analyysimuodot voivat olla erilaisia. Esimerkiksi:
Sinun tulisi valita sen mukaan, mihin tavoitteisiin tämä tapahtuma järjestetään.
Suuria vaatimuksia kaikilla koulutustasoillaesitellään erityisesti opettajalle. Liittovaltion koulutusstandardin näkökulmasta nykyisen biologian opettajan on hallittava sujuvasti ammattitaitoa. Lisäksi hänen henkilökohtaisten ominaisuuksiensa on oltava tietyllä tasolla.
Opettajan psykologinen muotokuva on myös otettava huomioon liittovaltion koulutusstandardin näkökulmasta. Tarkastellaanpa tarkemmin, mitkä osaamiset ja piirteet ovat osa opettajan persoonallisuutta.
Niitä on 6:
Määritettyjen ammatillisten taitojen lisäksi opettajalle asetetaan vaatimuksia. Uskotaan, että biologian koulussa tulisi opettaa henkilö, jolla on:
Yhdessä ammatillisten kriteerien kanssa saadaan nykyaikaisen opettajan muotokuva, joka täyttää liittovaltion koulutusstandardin vaatimukset.
Yksi tärkeimmistä tiedonhallinnan muodoista,jota käytetään kaikkialla jokaisessa oppitunnissa - biologian kokeissa. Ja tämä on ymmärrettävää. Ensinnäkin tällainen tarkistus säästää aikaa luokassa. Lähes mikä tahansa biologian oppituntisuunnitelma sisältää tämän tyyppisen työn. Toiseksi se mahdollistaa suuremman määrän peitetyn materiaalin kattamisen kysymyksillä. Kolmanneksi, sen avulla voit lisätä arvioiden kertymistä. Mutta tämä ei ole tärkein syy.
GIA- ja USE-tenttien muoto viittaa pääkurssiinosa on testin muodossa. Siksi on tärkeää valmistaa opiskelijat etukäteen tätä testausmuotoa varten. Varmistaakseen, että valmistuttuaan heillä on jo sujuva tapa kirjoittaa tällaisia teoksia ja pitää sitä yleisenä.
Biologiset testit kuten kaikki muutkinopettaja säveltää itsenäisesti tai käyttää valmiita lomakkeita opetusvälineistä. Joka tapauksessa on suositeltavaa sisällyttää kysymyksiin ne, jotka löytyvät tenttipapereista. Itse testilomakkeen tulee olla suunnittelultaan mahdollisimman lähellä lopullisen sertifikaatin muotoa.
