Une analyse de contenu est nécessaire pour identifierle contenu des documents d'intérêt pour le lecteur certaines tendances et des faits. En étudiant le contenu des documents dans leur contexte social, l’analyse peut prendre différentes directions (politique, analyse de périodiques, résultats d’enquêtes) et peut être utilisée dans n’importe quel domaine de l’activité publique comme principale méthode de recherche. En outre, dans le processus de recherche, la méthode d'analyse du contenu peut également être un contrôle auxiliaire, parallèle.
L'analyse du contenu des textes adhère à certains principes:
1. Le principe de formalisation.
Le texte en cours d’analyse contient des règles sans ambiguïté fixant des caractéristiques spécifiques.
2. Le principe de signification statistique.
Les éléments significatifs dans le texte pour l'analyse du contenu ne doivent pas être simples. Afin de pouvoir construire avec confiance certains signes, ils doivent être répétés souvent dans les textes.
Зачастую контент-анализ имеет социальную l'orientation, et dans ces cas, les supports de recherche, la documentation commerciale, le contenu des divers entretiens, les lettres et les réponses aux questions du questionnaire sont les objets de la recherche. Ces études ont pour but d’identifier les phénomènes et les facteurs qui ont contribué à la création de ces textes et ont influencé leur contenu et les caractéristiques de certains éléments du texte: structure, style de langage, tons et rythmes de communication, évaluation de l’impact des textes sur les destinataires. Cette méthode d'analyse du contenu du texte aide également à identifier les caractéristiques personnelles de l'auteur et se déroule en plusieurs étapes:
- l'étude est divisée en plusieurs points importants, qui contiennent les questions les plus importantes qui nécessitent une identification dans les textes (valeurs, signe, objectifs, héros, thème, genre du texte et son auteur);
- l'analyse du contenu des médias a sa propre particularitésystème de catégories: l'essence du problème, les raisons qui ont contribué à son apparition, les sujets des problèmes considérés, la tension générale de la situation, les options pour résoudre ce problème
Pour une analyse qualitative et précise de sa catégoriedoivent être exhaustives (couverture de l’ensemble de l’étude), mutuellement exclusives (l’élément de texte appartient à une seule catégorie), fiables (relier l’élément de texte à la catégorie est approuvée par tous les chercheurs), pertinentes (les catégories correspondent au contenu du texte).
L'analyse du contenu commence par le choix des unités d'analyse.(phrase, mot, sujet, jugement, le message lui-même). Dans la recherche objective, ces unités sont visualisées par rapport aux éléments de texte volumineux. Par exemple, si un mot est sélectionné, la phrase devient cet élément.
Ensuite, l'unité de compte est définie. Cette unité peut être le temps de diffusion d'un message donné dans le média, le nombre de lignes dans le texte, le nombre d'attributs requis dans le texte.
Un problème important dans l'analyse de contenu estsélection des sources analysées. Les tâches principales dans cette situation se réduisent au choix de la source, du nombre de textes sur ce sujet et de la date de leur rédaction, du sujet de l'étude.
L'analyse de contenu couvre généralement l'échantillonnage de texte.par an, par exemple: procès-verbaux de réunion - 12 minutes, rapports des médias - 12-16 numéros du périodique (journées de l'air). Autrement dit, l'analyse du contenu multimédia peut contenir de 200 à 600 textes.
De plus, toutes les données analysées sont résumées dans le document principal, dans le tableau d'analyse de contenu. La compilation de ces tableaux dépend des caractéristiques de l'échantillon et du stade où se situe l'étude.
Par exemple, lors de la définition d'une catégorie d'analysele tableau ressemble à un questionnaire avec une question (catégorie) et des options de réponse (signes). Lors de la détermination des unités d'analyse, une matrice de codage est créée (pour les grandes études - un cahier de matrices, pour les petites (pas plus de 100 unités) - chaque texte a sa propre matrice).
