Psihološku teoriju aktivnosti koju je predložioizvanredni sovjetski psiholog A. N. Leontiev, ispituje psihološku i tjelesnu aktivnost osobe u okvirima društva, koja usmjerava i uvjetuje njezin razvoj.
Predmet proučavanja teorije je aktivnost uširoki smisao riječi, tj. aktivna interakcija subjekta s okolinom. Zahvaljujući ovoj interakciji subjekt mijenja vanjski (objektivni) ili unutarnji svijet. Također je vrijedno napomenuti da je glavna ili početna vrsta aktivnosti vanjska, koja se kroz društveno uvjetovane procese s vremenom pretvara u tzv. interni plan.
Teorija aktivnosti ima niz osnovnih pojmova koji također pomažu otkriti njezinu bit.
Svaka ljudska aktivnost ima složenu višeslojnu strukturu, što znači da se može podijeliti na nekoliko razina. Razina se konvencionalno naziva jednom od prvih akcijski. Radnje se shvaćaju kao oni zasebni i specifični procesi koji su usmjereni na postizanje određenog cilja. Između ostalog, to je funkcionalna jedinica svake djelatnosti. Pod, ispod pogled na uobičajeno je shvatiti tu konačnu svjesnostslika radi koje je, zapravo, poduzeta ova radnja. Važno je napomenuti da teorija aktivnosti djelovanje shvaća kao potpuno svjestan proces. Ovo nije spontani pokret ili automatizam. Budući da je stalno povezan s ciljem, koji se uvijek drži u svijesti, djelovanje u okviru ovog pristupa jedinstvo je fizičkog očitovanja aktivnosti i svijesti.
Sastoji se od osnovnih jedinica - operacije ili načine izvođenja radnje.Vještine su srce operacija. Njihova je razlika u tome što se ne ostvaruju, odnosno izvode se automatski (dok radnja uvijek ima svjestan cilj). Konačno, najniža razina su psihofiziološke karakteristike našeg tijela koje su odgovorne za uspjeh / neuspjeh, brzinu i kvalitetu operacija.
Pogledali smo mehanizam za poduzimanje radnji. Međutim, teorija aktivnosti nudi drugu klasifikaciju koja otkriva stvarnu aktivnost sa stajališta motivacije i svrhe.
Osnovni koncept ovdje je potreba -neka potreba, koja je uzrok napetosti u tijelu, koja se mora zadovoljiti. Ako mu iskustvo osobe govori kako se stres može smanjiti, to jest on zna i tražim specifičan objekt njegovog zadovoljstva, pojačana je aktivnost pretraživanja motiv.
Na temelju činjenice da je osoba konstantno obavlja bilo koju vrstu aktivnosti, psihološka teorija aktivnosti identificira one tipove koji su karakteristični za pojedinca tijekom različitih razdoblja njegova života.
1. Subjektno-manipulativni. Zajedničko za bebe i malu djecu. Djeca uče značajke objekata, njihova svojstva i radnje koje se s njima mogu učiniti
2. Igraonica. Djeca uče međusobnoj interakciji, stvaraju grupna pravila, pridržavaju ih se. U okviru scenarija razvijen je koncept igre.
3. Obrazovne aktivnosti. Karakterističan je za školarce i usmjeren je na učenje novih informacija, obogaćivanje znanja.
4. Bliska komunikacija. Tipično je za adolescente koji nastoje uspostaviti društvenu vezu, pokušavaju biti "u grupi", postati dio nečeg većeg, prihvaćeni i shvaćeni u svom okruženju.
5. Radna aktivnost karakteristična je za odrasle. Kako naziv implicira, usmjeren je na formiranje osobe u radu i radu.
Na temelju teorije A.N.Leont'ev, ništa manje istaknuti znanstvenici D. B. Elkonin i V. V. Davydov stvorili su teoriju aktivnosti učenja, u okviru koje se proučava psihološki utjecaj učenja na dijete i promjene koje se događaju pod njegovim utjecajem.
