Kakvo je moderno informacijsko okruženje?Koja je svrha njegovog stvaranja? Kakve bi koristi, barem teoretski, trebao pružiti javnosti? A za koga je uopće dizajnirana? Na ta će pitanja, kao i na mnoga druga pitanja, biti odgovoreni u okviru ovog članka.
Govoreći o tome kakav je pojam„Informacijsko okruženje“, vrijedno je napomenuti da je prilično teško izraziti jednu definiciju. Stoga, da bismo razumjeli što je moguće bolje, dajemo nekoliko mišljenja. Prema O. I. Sokolovoj, ovo bi trebalo nazvati pedagoškim sustavom i njegovom potporom u obliku materijalne, tehničke, regulatorne, financijske, ekonomske i upravljačke komponente. A. A. Andreev vjeruje da se radi o relevantnom antropozofskom informativnom okružju, čija je glavna svrha otkrivanje kreativnog potencijala. V. A. Yasvin smatra da je to ukupnost svih mogućnosti za razvoj i obučavanje pojedinca. Štoviše, to znači i pozitivne i negativne aspekte. Glavna stvar je da oni daju mogućnosti. Zanimljiva je i interpretacija O. A. Ilchenko-a prema kojoj je informacijsko okruženje dio prostora, koji je najbliži određenom pojedincu i njegovo je okruženje i skup uvjeta u kojima se aktivnost obavlja. Općenito, kao što vidite, ne postoji jedinstvo među znanstvenicima. No za kvalitetan materijal treba se zadržati na određenoj interpretaciji.
Tumačenje C. odabrano je kao najprikladnije.D. Deryaba. Prema njegovim riječima, informacijsko okruženje je sustav obrazovnih ustanova, banaka podataka, globalnih i lokalnih informatičkih mreža, upravljačkih tijela i knjižnih fondova koji su organizirani prema njihovom funkcionalnom, teritorijalnom i predmetno specifičnom adresiranju, organiziranom na principu sustavnosti. Osim toga, ona uključuje i medije za prijenos, protokole interakcije, korištene resurse, hardver i softver te organizacijsku i metodološku potporu usmjerenu na obrazovne aktivnosti.
Da bismo bolje razumjeli što čini jedinstveno informacijsko okruženje, ističemo glavne točke:
Sada puno razgovaraju o tome kako vam je potrebnoinformacijsko okruženje, informacijski sustav i još mnogo toga. Jesu li bili prije? Naravno. Ali u ovom slučaju imamo značajku da je sada vrlo lako pristupiti određenim informacijama. A možete studirati bilo gdje. Stoga možemo reći da je okoliš = informacijsko okruženje. Pitanje je samo kvaliteta našeg znanja.
Unatoč činjenici da je imenovatisituacije i tekuće procese, upotrebljava se riječ "okolina" (ili čak "prostor"), to nije sasvim točno. Primjereniji, prema nekim znanstvenicima, još uvijek je pojam kao što je "sustav". Zašto? Činjenica je da je upotreba izraza poput "okoliš", "informacijsko okruženje" počela, radije, s državnim službenicima u području obrazovanja, a ne s akademskim znanstvenicima. Ova je situacija nastala, vjerojatno zbog činjenice da nema vremena za razmišljanje o čistoći znanstvenih definicija. Dakle, u mnogim se interpretacijama može naći riječi da je suvremeno informacijsko okruženje kombinacija (ili sustav) različitih elemenata - tehničkih, obrazovnih i drugih komponenti. Ne smijemo zaboraviti na sudionike. Štoviše, oni znače i učitelje i studente. Zanimljive studije o ovom pitanju obavio je E. Peskovsky, pa je rigoroznom analizom utvrđeno da je obrazovno okruženje podsustav sociokulturne sfere. Sadrži 154 činjenice, situacije i okolnosti koje su se tijekom povijesti razvijale i usmjerene su na holističku organizaciju. No sociokulturna sfera smatra se sustavom ključnih čimbenika o kojima ovisi razvoj čovjeka i njegovo obrazovanje.
Da bismo razumjeli složene procese i pojavei razviti učinkovite znanstvene savjete, često koristiti modeliranje. Cjelodnevno osposobljavanje i usvajanje znanja putem Interneta opisano je jednim teoretskim modelom. Treba li biti tako? Da! To je snaga znanosti - da se različiti procesi mogu opisati jednim modelom. Uz to, omogućuje vam jasno formuliranje pitanja i zadataka na koje je potrebno dati odgovor. Dakle, najznačajnija je svrha, sadržaj informacija, sredstva prijenosa, metode poučavanja, obrasci. Pored toga, daje se i opća slika učenika i učitelja.
Korišteni model je prikladan za analizu.razni pedagoški procesi. Na temelju nje može se formulirati druga vizija promatrane teme. A informacije će nam pomoći u tome. Informacijsko okruženje je pedagoški sustav koji uključuje njegovu podršku u obliku financijske, ekonomske, materijalne, tehničke, regulatorne i upravljačke komponente. Koja je srž u ovom slučaju? To je izravno i sam pedagoški sustav. Proučavaju se različiti pedagoški procesi.
S obzirom na tako složeno i istodobnoTeško je zamisliti zanimljivu temu bez obraćanja pažnje na model suvremenog obrazovnog informacijskog okruženja. I kao primjer odabrano je virtualno predstavljanje institucije. Razmatrane tehnologije informacijskog okruženja su skup međusobno povezanih softverskih modula (servisni odjeli), zahvaljujući kojima je moguće pripremiti i provesti obrazovni proces zajedno s implementacijom bilo koje kategorije korisnika svojih funkcionalnih odgovornosti. Glavni u ovom slučaju su učenik i učitelj. Skup pružatelja usluga tipičan je softver. Ali sastav i sadržaj stvorenog resursa izravno će odrediti obrazovna ustanova. Kao glavni elementi mogu se uključiti elektronička knjižnica, nastava, administracija i druge potrebne točke.
Kako je utjelovljenje i razvojinformacijsko okruženje? U početku se provodi analiza metodoloških, organizacijskih i znanstvenih aktivnosti obrazovnih ustanova (jaslica, vrtića, škola, sveučilišta, obrazovnih istraživačkih zavoda). Potom se prikupljaju informacije o vrsti, sadržaju i karakteristikama informacija koje osiguravaju funkcioniranje subjekata. Nakon toga trebate razviti koncept temeljen na organizacijskim, znanstvenim, obrazovnim i drugim funkcijama. Tada se grade struktura i princip rada virtualne klase (odjeli, laboratoriji itd.). Zatim možete započeti s razvojem web stranice na Internetu, na kojoj će biti objavljene sve potrebne informacije. Prednost ovog pristupa je u tome što subjekt može djelovati ne samo na vrlo ograničenom području, već u cijeloj zemlji, pa čak i u inozemstvu. Naravno, za to u školskom razredu nema potrebe. Ali ako ovaj aspekt promatrate iz perspektive sveučilišnog odjela ili istraživačkog laboratorija, onda je to izuzetno korisno.
Informacijsko i obrazovno okruženje (ilisustavi) imaju vrlo veliku budućnost. Sada je teško reći do čega će doći, ali činjenica da će razvoj ići bezuvjetno. To će se u budućnosti moći realizirati u virtualnim predavanjima, kada učenici mogu sami vidjeti što se događa i kako (iako će točnije reći da će vidjeti kvalitetnu simulaciju). Korištenje ovog pristupa poboljšaće ishode učenja. A to će zauzvrat biti izuzetno korisno za cijelu zemlju - jer što su tamo obrazovaniji ljudi, to je manje kriminala, ekonomskog prosperiteta i mnogih drugih pozitivnih stvari, gledajući na to, sa sigurnošću možemo reći: IOS se mora razvijati i poboljšati za najbolji rezultat!
