Hvaleći zapadni obrazovni sustavTakođer je važno ne zanemariti činjenicu da se domaće obrazovanje, posebno u relativno nedavnim vremenima, smatralo dovoljno snažnim i učinkovitim. Mnogi diplomci tehničkih škola i visokih škola, koji nisu pokazali besprijekorne rezultate u zidovima svojih matičnih institucija, smatrani su kompetentnim stručnjacima u europskim prostranstvima koji su pokazali puno bolju svijest od lokalnih zaposlenika. Treba također napomenuti da su predavanja s učiteljem matematike nekada bila rijetka, profesori u obrazovnim institucijama davali su pristojnu razinu znanja, a sami su učenici pokazivali zavidnu žeđ za znanjem.
Zanimljivo je i to što je Norveška cijenilakvalitetu kurikuluma iz matematike koji su razvili ruski znanstvenici. Primjerice, mala izdavačka kuća u jednom od norveških gradova već je pokrenula postupak stvaranja udžbenika iz matematike na temelju ruskih udžbenika. Prije toga, ruski program testiran je u školama u Norveškoj, a rezultati su bili prilično dobri. Potvrđujući uspjeh rezultata stručnjaka iz Stavangera koji su bili uključeni u ispitivanje ruskog programa iz matematike, već 2013. godine više od 65% učenika jedne od škola pokazalo je izuzetno visoke rezultate na ispitima državnog ispita. Prosječna stopa učenika s najvišim ocjenama u Norveškoj ranije je bila 25%.
Treba napomenuti da su tutori u Moskvimatematiku preferiraju i ruski programi obuke. A posebnost nije samo u tome što će studenti studirati u svojoj zemlji, već su popularni zbog ravnoteže i ispravnosti izrade zadataka. To je također bilo cijenjeno u Norveškoj, gdje izdavačka kuća u Kirkeesu pomaže u izdavanju licence za proizvodnju norveških verzija udžbenika i njihov tisak. Inače, neće biti objavljeni samo udžbenici matematike, već i nastavna sredstva za učitelje, kao i radne bilježnice za učenike.
Ono što je posebno u ruskim udžbenicima namatematika? Poanta je u tome što metodologija poučavanja predmeta ove zemlje potiče dijete da analizira svoje postupke dok rješava probleme. Ovdje glavno nije odgovor, već logični dio rješenja, koji je osnova točnog odgovora. Zato priprema za GIA u Moskvi pod vodstvom iskusnog učitelja može dati vrlo pristojne rezultate. Razlike su također cijenila djeca iz škola u Norveškoj, gdje je program testiran. Pokazali su spremnost za dublje izučavanje matematike i u ritmu koji je viši nego prije. Također je cijenjena raznolikost zadataka koju su napisali kvalificirani ruski stručnjaci.
