Tjedno planira tematsko planiranjerelevantnost pri provođenju nastave s djecom predškolske i osnovnoškolske dobi. Materijal za obuku koji se mora naučiti ravnomjerno je raspoređen po svim razredima, utvrđen različitim aktivnostima.
Tjedna tehnologija tematskog planiranja:
1) Tema „Kako žabe prezimuju“dio šireg edukacijskog odjeljka, "Kako životinje prelaze". Za svaku životinjsku vrstu raspoređuje se vremensko razdoblje koje odgovara određenom razdoblju pripreme divljih životinja za zimu.
2) Početkom tjedna učitelj stvara atmosferu usoba koja pobudi zanimanje djece za ovu temu: radovi o žabama pojavljuju se u kutu knjiga, ilustracije za djela i knjige koje pomažu da se pravilno prikaže žaba pojavljuju se u kutu crteža. Knjige, albumi, slike izazivaju znatiželju kod djece, potrebu postavljanja pitanja.
3) Predškolci bi već trebali imati znanje o drugim stanovnicima rezervoara, tako da temu žaba učitelj može zamisliti odmah nakon tematskog tjedna „Kako ribe zimi“.
4) Prvog dana u tjednu povezani su svi časovio jednoj temi: kognitivne priče o žabama čitaju se djeci, u svojim slobodnim satima prave skakanje žaba iz papira (tehnika origami), na satu tjelesnog odgoja slika žaba postaje glavna, pa učiteljica podučava odjeljenja dugim skokovima s mjesta. Predškolci pamte pjesme na tu temu, provode promatranja životinje.
5) Ovo uranjanje u temu izaziva povećan interes djece za predmet proučavanja. Učitelj čeka dok djeca ne postave pitanje "Kako žabe zimi?", Koje postaje tema glavne lekcije.
Načini provođenja nastave na temelju bajki
Učitelj nudi djeci da imenuju narodne iliautorove priče, gdje je slika žabe. Djeca se sjećaju bajke "Žaba princeza" ili "Žaba-putnik" V. M. Garshin. Ovisno o tome koja bajka izaziva najveći interes kod djece, gradi se lekcija.
Odabran je samo jedan ulomak iz bajke, koji odražava značajke života žabe: močvara, voda, komarci i klinovi, vlažno tlo.
Ako su djeca odabrala bajku"Žaba koja putuje", možete im reći o migraciji životinja u iščekivanju zime, pokazati dijapozitive o kretanju životinja od mjesta hranjenja do mjesta zimovanja. Tako priča postaje verzija istinite priče da su žabe sposobne da se vrate u rodni rezervoar, čak i ako ih odnese više od kilometra.
Učitelj pokazuje djeci posebne znakove.za vozače vozila koja u jesen prelaze područje migracija životinja. Predlaže izumiti načine zaštite životinja od smrti kada se kreću u velikim skupinama i mogu pasti pod kotače automobila: polaganje tunela ispod autocesta, stvaranje brana i jezera u blizini njihovih ljetnih staništa.
Odgojitelj ne daje točne podatke o tome kakožabe prezimljuju i poziva djecu da razmotre različite vrste vodozemaca i pokušaju pogoditi gdje se žabe zimi kriju od mraza i hladnoće. Točne odgovore djece dopunjava učitelj, potvrđuju ih dijapozitivi ili ilustracije, jer mjesto zimovanja može biti u zemljanoj rupi, a u gustini mulja na dnu ribnjaka i u šupljini stabla.
Što su djeca starija, to više detalja o zimovanju žaba može biti izvješteno u lekciji: pad tjelesne temperature, zaštita sluzi i obnova vitalne aktivnosti u proljeće.
Tema tjedna može završitizabava ili kviz znanja o žabama. U dvorani se priprema tematska izložba zanata, crteža, aplikacija i projekata na temu "Kako žabe prezimuju". Djeca se natječu, igraju, rješavaju zagonetke i njihovo znanje o ovoj temi postaje potpunije i stabilnije.
