Što je obrazovanje, tko je obrazovana osoba, kao i mnoga druga pitanja o procesima razvoja i obrazovanja (pa tako i kod nas) razmatrat ćemo i reflektirati u ovom članku.
Ne treba tvrditi da obrazovanjeje najveće dobro za čovjeka. Bez toga su ljudi nepristojni, siromašni i nesretni. Sličnu je misao u 19. stoljeću iznio jedna vrlo obrazovana osoba, književnik i publicist, književni kritičar, znanstvenik i enciklopedist, filozof i revolucionar, N. G. Černiševski.
U ovom slučaju ne govorimo o obrazovanju,primljena u nekim obrazovnim ustanovama i potvrđena odgovarajućom diplomom. Ovo je uski pogled na obrazovni proces. Pokušajmo to sagledati šire: odgoj (bit odgoja) je prirodan i nužan proces razvoja unutarnjih osobina osobe, njezine duše i duha. Štoviše, ovaj proces ne bi trebao imati kraj, on se odvija kroz cijeli svjesni život osobe. U tom slučaju koristit će sebi, svojoj obitelji, okruženju, društvu i svijetu, budući da, samostalno se razvijajući, osoba nužno pokreće sve procese oko sebe, dovodeći ih i u dinamično stanje razvoja.
Nažalost, u naše vrijeme, mnogi ljudi, i prijeSveukupno, roditelji vjeruju da je bit obrazovanja razvoj njihove djece, počevši od vrtića, nastavkom u školi i završavajući diplomom na sveučilištu uz predaju diplome. Nakon toga, roditelji čestitaju svom djetetu na činjenici da se on (ili ona) sada smatra obrazovanom osobom. Moram reći da je ovo mišljenje u osnovi pogrešno.
Roditelji su glavni odgajatelji, učitelji,mentori i primjeri za svoje kćeri i sinove - trebaju pažljivo promišljati vrijeme svog potomstva izvan zidina odgojno-obrazovnih ustanova u djetinjstvu i adolescenciji kako bi spriječili odumiranje ili zamagljivanje uma, uma i svijesti djece. Potrebno je obrazovati svoju djecu ne samo u okviru pojedinačnih predmeta, već i šire - za poznavanje okolnog bezgraničnog svijeta.
Postupno i kontinuirano se razvija iformirajući se od djetinjstva, osoba više ne zna drugačije, pa stoga, odrastajući, nastavlja raditi na sebi i učiti nepoznato, prenoseći nagomilano bogato iskustvo već svojim potomcima. Uostalom, svaki dan, svaka osoba koju sretnete na putu, svaki novi posao još je jedna prilika da steknete neko znanje i pokažete svoje kvalitete ili razvijete nešto novo u sebi. Dječji vrtić, škola ili sveučilište samo su dodatne odskočne daske za pomoć roditeljima u odgoju i školovanju djece. No, ovih dana većina modernih tata i mama želi se (možda nesvjesno) osloboditi odgovornosti za svoje dijete i prebaciti je na ramena učitelja.
Značenje pojma "obrazovanje" nije lako ivišestruko, budući da je ovaj proces sustavan i svrhovit. To je osobni rezultat gomilanja znanja, stjecanja vještina i razvoja vještina. Sve to oblikuje procese spoznaje, određenu sliku svijeta i određuje razvoj obrazovanja u svakom konkretnom slučaju.
Osoba koja ima ideju kakopravilno pristupiti proučavanju pojava i činjenica, a također pod uvjetom da svoje znanje može primijeniti u praksi (tj. može razmišljati, analizirati i uspoređivati) u svojim svakodnevnim aktivnostima, smatra se obrazovanim.
Dakle, da sumiramo sve navedenoobrazovanje (bit obrazovanja) čini se definitivno planiranim i organiziranim procesom. A njegov rezultat je prijenos iskustva, znanja, vještina i sposobnosti s jedne generacije na drugu. Ovdje se utječe na samo formiranje osobnosti.
Razvoj obrazovanja (kao svojevrsnog procesa) promatra se sustavno:
Sve se to odnosilo na veliki, globalni pristup razmatranju procesa obrazovanja. Sada “približimo” primjerom obrazovanja u Rusiji.
Opće obrazovanje kod nas značitako usmjeren i obvezan proces razvoja osobnosti (prema glavnim općim obrazovnim programima), uslijed kojeg se stječu znanja, vještine i sposobnosti, te formiraju kompetencije potrebne društvu. Sve to vodi (barem se pretpostavlja da bi to trebalo dovesti) do realizacije izbora budućeg zanimanja.
Zatim se shvaća i provodi stručno obrazovanje. Bit obrazovanja je ovo.
Osnovni zakon države daje karakteristikuobrazovni proces. Kako piše, opće obrazovanje je obvezno, javno dostupno i besplatno. Može se dobiti u državnim ili općinskim obrazovnim ustanovama za osnovne općeobrazovne programe. Budući da dijete ima pristup ovom procesu od djetinjstva, njegovo primanje osiguravaju i kontroliraju izravno roditelji ili službeno odgovorne starješine.
Od rujna 2013. Federalni zakon „OObrazovanje u Ruskoj Federaciji ”proširilo je opseg općeg obrazovanja koje pruža škola. Obrazovanje, koje se u ovoj obrazovnoj ustanovi stječe 9 godina, sada je definirano kao nepotpuno srednje, a nakon 11 godina studija - potpuno srednje.
Trenutno su za opće obrazovanje u Rusiji definirane sljedeće razine:
U Rusiji također postoje različiti obliciobrazovanje, odnosno razne mogućnosti stjecanja i svladavanja obrazovnih programa. Među njima su redoviti, večernji (izvanredni), izvanredni, kao i oblik obiteljskog obrazovanja. Svi oni imaju temeljne razlike jedni od drugih.
Promjene je doživio i popis udžbenika.koristi se u obrazovnom procesu unutar zidina škole od siječnja 2015. godine. Ministarstvo obrazovanja i znanosti naše zemlje stavilo je na snagu naredbu broj 1559 od 8. prosinca 2014. kojom se navodi da će sada jedan od kriterija po kojem će priručnik biti uvršten na savezni popis udžbenika biti dostupnost elektroničke verzije. Sadržaj, struktura i dizajn računalnog analoga moraju odgovarati tiskanom izdanju.
Još jedna novina u školama naše zemlje je uvođenje od rujna 2015. godine obveznog učenja drugog jezika (izbor je omogućen).
