A fiatal lelkek iránti felelősség az egyik leginkábbsúlyos az emberi életben. Milyen legyen az oktató pedagógiai hitele, hogy megbízható legyen egy fejlődő személyiségben? Gyermekjogok - iskola helyett
formalizmus és a vasfegyelem - a XIX-XX. század fordulóján kezdték figyelembe venni. Ekkor kezdett prioritást élvezni az átfogó fejlesztés és a kreatív individualitás.
Univerzális értékek
A pedagógus hitvallása nincs kialakítvacsak a személyes meggyőződéséből és a karakter tulajdonságaiból. Természetesen az univerzális értékeken alapszik: szerelem, támogatás, kölcsönös tisztelet, lélek tisztasága. További K.D. Ushinsky azt állította, hogy az oktatás sokkal nehezebb, mint az ismeretek továbbítása, a képzés. Végül is egy másik fiatal ember lelkével, hiedelmével és lelkiismeretének erkölcsi joga van befolyásolni, és csak az a személy, aki folyamatosan dolgozik önmagában, magas szintű gondolkodású, tiszta szívű. Megváltozhatnak a szokások és a hagyományok, a politikai helyzet és a gazdasági rendszer. Ennek ellenére az oktatói pedagógiai hitvallás kialakításának alapja az időtlen emberi értékek. Beleértve a régóta ismert kommunikációs törvényt: bánj a másikra - a gyermekre - úgy, ahogy szeretnél veled bánni.
Különböző iskolák és fogalmak
A tudósok, pszichológusok
és az oktatók kiemelt szerepet játszottak benneA technikák és megközelítések azok az alapelvek, amelyek a legközelebb álltak hozzájuk. Manapság az oktató választhat gazdag filozófiai és elméleti örökség közül. A preferenciákat természetesen a világnézete, a személyiség raktára határozza meg. Például a Montessori iskolában az oktató pedagógiai hiteltétele az alábbi posztulátokon alapul: figyelembe véve a tanulási folyamatban a gyermek fejlődő tulajdonságait, képességeit, igényeit és hobbijait. A csecsemő fejlődésének támogatására van szükség, nem pedig a saját imázsának és hasonlóságának a kialakulásához. További fontos alapelvek az oktatás individualizálása; tisztelet a kis ember ellen; magának a tanulónak a tevékenysége. A tanár pedagógiai hitvallása, Korczak Janusz módszertana szerint, ilyen üzeneteket hordoz. Koncepciója egy gyermekszervezet gondolatán alapszik, amelyet maguk a gyermekek szerveznek és irányítanak. Hasonló oktatási technikát javasolt Anton Makarenko. Ez a preferencia és az individualitás kialakulása nem spontán, hanem szervezett, a közjó felé irányul. Ugyanakkor ezen tanárok fogalmainak közös alapja van: a tanulók tiszteletben tartása, a hallgató és a tanár kölcsönös bizalma. A gyermekek iránti szeretetnek tudatosnak és nem annyira igényesnek, mint ésszerű. A legfontosabb a párbeszéd, a kommunikáció a tanár és az egyházközség között. A hallás és hallgatás képessége nem mindenkinek adható.
A kommunikációs stílus megválasztása
Például az óvodai tanár elméleti pedagógiai hitvallása alapján bármilyen koncepció alapulhat.
Montessori, Waldorf rendszer, Ushinsky vagyKorczak ... De a gyakorlatban nem posztulációkban, nem a falra feltett szlogenekben és szlogenekben valósul meg, hanem egy adott gyermekkel és szüleivel való kommunikáció során. Az óvodai oktatási intézmény tanárainak pedagógiai hitellel nemcsak a módszertani készségeket, hanem a mentor viselkedését is irányítani kell. A mentor kommunikációs stílusának megválasztásával nem lesz képes bizalmat elérni. Az autoritárius megközelítés elsöpríti a csecsemő személyiségét. De a „kölcsönös tanulás” elvén alapuló partnerségi stílus sokkal hatékonyabban segíti a pedagógiai célok megvalósítását.
