A tudományok különbözőek.Közülük ma különleges helyet kap a pedagógia, amely az Istenbe vetett hit után az a rés, amely megmentheti a világot az erkölcsi haláltól, mivel a pedagógiát, mint az oktatás tudományát, azaz az ember valódi személyiséggé történő átalakítását arra hívják, hogy teremtsen, nem pusztítson el.
Mit értünk az „nevelés” kifejezés alatt?Ez nem csak az emberi személyiség kialakulása. Egy megfelelő oktatási folyamat hatására az ember ellenőrzés alá kerül a szó jó értelemében. Az ember által a természetben az oktatás során rejlő tulajdonságok és képességek javulnak. Van egy kötelező progresszív átmenet az alsóbbról a magasabbra, nemesebbre és értékesre. A jól képzett személyek minden tevékenységének célja az, hogy a társadalom életébe olyan pillanatokat vezessen be, amelyek megkönnyítik az életet, de nem bonyolítják azt. Ezt a feladatot látja el a professzionális pedagógia mint tudomány.
A pedagógia mint tudomány a sarokkövfelkészíteni a tanárt, aki tudja használni egy szót, példát, vagy új feltételeket reprodukálni, hogy ösztönözze a tanulókat pozitív cselekedetekre, diszkrét módon megakadályozva a nemkívánatos folyamatokat. Sőt, a személyiség által felvetett tanár célja meglehetősen tudatosan történik, belső érzéseken és motivációkon alapulva. Vagyis az oktató által létrehozott külső inger a belső igények és vágyak motorjává válik, az agyban kialakult jó cselekedetek tudatos szükségességévé. Az oktatás folyamatában semmiféle nyomásról nem lehet beszélni. A pedagógiát, mint az oktatás tudományát, elméleti rendelkezéseivel és gyakorlati fejleményeivel fel kell hívni a tudatos személyiség kialakulásának megvalósítására.
A szakmai pedagógia mint tudomány azonban nemtámogatja a csak a szülők vagy a tanárok személyiségét nevelő személyiségek oktatására gyakorolt hatást. Az általuk biztosított közvetlen hatások természetesen felbecsülhetetlenek. Nem szabad azonban figyelembe venni azokat a közvetett hatásokat, amelyeknek az egyén ki van téve az nevelés során. Ide tartoznak a csapat és a környezet hatása, amelyben az ember növekszik és fejlődik. Sajnos ez a befolyás nem mindig jár pozitív szempontokkal, amelyek eredményeként növekedhet egy ellenőrizetlen személyiség. Itt lép életbe az életszervezés folyamata, amelyhez a tudomány pedagógiája külön helyet foglal el.
A felnőttek és a gyermekek interakciója akapcsolat az életben felmerülő különféle helyzetekkel. És arról, hogy mennyire ügyesen tudja a tanár ilyen körülmények között „megoldani” a problémát, mennyire aktívan befolyásolja a növekvő emberben a helyes elképzelések kialakulását, és múlik az új személyiség felnevelésének szintje.
A pedagógia mint tudomány és az oktatás fontosHelyet foglal el a tanuláshoz. Ez a koncepció kétoldalú. A tanár átadja tudását a hallgatóknak, és nekik viszont meg kell tanulniuk őket, majd alkalmazniuk kell őket az életükben. A képzett tanár fő hangsúlyt helyez az ismeretek és tapasztalatok átadására, amelyeket az emberiség nemcsak a tudomány és a technológia területén halmozott fel, hanem az erkölcsre és az etikára, a politikára és a kultúrára is. Így látjuk, hogy a tanulás fogalma nem létezhet külön az oktatási folyamattól.
A pedagógia mint tudomány megérti a folyamatokatoktatás és képzés, mint az ember aktív kognitív tevékenysége. Nem tudja automatikusan átvenni és felhasználni az ismereteket. Meg kell értenie azok jelentését, kipróbálnia kell őket a gyakorlatban, és adott esetben alkalmaznia kell az életben. Vagyis egy olyan világnézet kialakulása, aki készen áll a társadalom javára - ez egy olyan tudomány, mint a pedagógia fő feladata.
