A tanári közösség izgatottúj alapfokú oktatási szabványok bevezetése 2011 szeptembere óta. A tanár-teoretikusok meglehetősen ésszerűen kínálnak modern követelményeket az általános iskola oktatásához és oktatásához. A gyakorló szakemberek is meggyőzően tiltakoznak, hivatkozva az orosz oktatás nehézségeire.
Az iskolai reformok soha nem haladnak csendesen.Ezt a pedagógia fényes története bizonyítja. A problémák mindig azért merülnek fel, hogy a „fent” nem látható, ami „az alább” történik. Az egy főre eső finanszírozást vezettek be az iskolák számára a tanárok ösztönzése érdekében, de nem gondolkodtak azon, hogy ez hogyan alakul majd Oroszországban. A falvakban és kisvárosokban található legtöbb orosz iskola szociális és pszichológiai szolgáltatások nélkül, GPA tanárok és a gyermekek mozgásának szervezői nélkül maradt. Így növekednek a tantárgy-tanárok és az általános iskolai tanárok fizetése. Az általános iskola tanárainak terhelése többször nőtt. És most a második generációs szabványok is.
Az ötlet, mint mindig, jó. Senki sem vitatja ezt. Általános iskola a hallgatók személyes fejlődésében, a tantárgyak fejlesztésében, az egyetemes oktatási tevékenységek kialakításában várható eredményekre alapuló egységes követelményeken kell alapulniuk.
Miután megismertük a követelmények listáját, azt mondhatjuk általános iskolai oktatás az évek során felvette őketa legtöbb. Ezek egyszerűen ajánlási jellegűek, nem normatív jellegűek. Az általános iskolai tanárok mindig is igyekeztek fiatal tanulóikat jó emberekkel oktatni. Elegendő helyet szenteltek az erkölcs, az egészség, a kollektivizmus, a világ esztétikai megítélésének stb.
Ennek nagyobb mértékben meg kell változnia általános iskola. Az egyetemes oktatás fejlesztésének koncepciójaaz intézkedés képezi az iskolai oktatási folyamat programozásának alapját. A fiatalabb iskolásokban kialakítandó általános oktatási tevékenységek lehetővé teszik a hallgató személyes tevékenysége, motivációja előtérbe helyezését a kognitív tevékenységekben. Az UUD-nak fel kell készülnie az iskola végzettségére a sikeres önálló élettervezéshez.
Általános iskola lehetőséget kell biztosítani a hallgató számára a mesterképzésheza problémák megoldásának különféle módjai (oktatási és alkalmazott), célok kitűzése, a tevékenységek eredményeinek megtervezése, meghatározása, a győzelem (siker) és vereség (kudarc) helyzeteiben való fellépés, a kezdeti formában a reflektív készségek elsajátításához, a modellek, szimbólumok aktív használatához , a kijelölt oktatási problémák megoldási sémái.
A fiatalabb hallgató magabiztosan használjainformációs és kommunikációs technológiák, sikeresen dolgozzanak a szöveges információkkal. Az UUD listája magában foglalja a nyilvános beszéd képességét, különféle típusú információk felhasználásával.
Ezenkívül az általános iskolai végzettségűeknek fel kell készülniük a konfliktusmentes együttműködésre és a csapatmunkára egy csoportban.
Tanítási módszerek az általános iskolában szintén felülvizsgálat alatt áll. A prioritás a hallgatók projekttevékenysége.
Az általános iskolában az új szabványoknak megfelelő oktatásnak a tanulók egyéni oktatási pályájára kell összpontosítania.
Természetesen a második követelményeigenerációk felelnek meg a jelennek. De vissza azokhoz, akik ezeket a szabványokat közvetlenül a gyakorlatban végrehajtják. Az új követelményekkel, 10 előírt órai óvodai munkával és a szükséges dokumentáció hatalmas listájával egyedül képes-e a tanár ezt fizikailag ellenállni? Van lehetősége arra, hogy csak szívből és szívből beszéljen a gyermekkel? Mennyit jelent a tanár figyelme és a mosolya az első osztályosra!
Hogyan formálható az alapfokú tanulás motivációja?iskolahivatkozás, ha egy egyszerű tanárnak még nincs ideje ellenőrizni az összes notebookot. Az egyik a szünet alatt súlyt emeli a folyosón (nem hagyhatja gyermekeket felügyelet nélkül), a másik reggelig ül. De mi, a tanárok egészsége - ez nem fontos?
Természetesen teljesen lehetséges a szabványok végrehajtásaaz általános iskolai tanárok, a számítástechnikai tanárok, a pszichológusok és a kiegészítő oktatók koordinált munkája. Ha az iskolában számítógépes órák vannak az általános iskola számára, akkor a szobák további oktatáshoz vehetők igénybe. De az ilyen iskolák ezrekből állnak az orosz hátrányban. Leggyakrabban csak egy marad az általános iskola elején - a gyerekek első tanára. Gondolkodnak-e rajta, amikor úgy döntenek, hogy megreformálnak általános iskola?
