Az oktatási és pedagógiai folyamatok mint fókusz jelenség
Az "Oktatásról szóló törvény" az "oktatás" fogalmát úgy értelmezi, hogy: a képzés és oktatás fókuszált folyamatacélja a formáció és az oktatásszemélyiség az érdekeivel, valamint az állam és a társadalom érdekeivel összhangban. Ebben az esetben mindkét fogalom - az „oktatási” és a „pedagógiai” folyamat - azonosításra kerül. Meg kell azonban jegyezni, hogy bár nélkülözhetetlen egységet képeznek, még mindig nem teljesen azonosak.
A pedagógiai folyamat alatt mindig következikmegérteni az oktatást. Az oktatási folyamat éppen ellenkezőleg, nem mindig pedagógiai, mert az ember sikeresen fejlődik tanár részvétele nélkül.
Az oktatási folyamat az oktatás, az önnevelés és az oktatás folyamatainak egységeként működik, amelyek célja az egyén fejlődése és oktatása.
Ezért maga az oktatási folyamat két összetevőből áll - képzésből és oktatásból. Ebben a tekintetben a képzés és oktatás fókuszált folyamata ez a tanulási folyamatbanaz nevelés elemeit alkalmazzák, és az nevelési folyamat elképzelhetetlen az nevelés képzése nélkül. Mind az egyik, mind a másik folyamat hozzájárul a személyiség fejlődéséhez, befolyásolja érzelmeit, tudatát, viselkedését.
Ez azzal érvelhető tervszerű képzési és oktatási folyamat megvan a saját sajátosságai:Ha a képzés tartalma a világ tudományos ismereteinek megszerzése, akkor az oktatási folyamatban a szabályok, normák, ideálok, értékek kapják a legfontosabb helyet. Az oktatás hatással van az intelligencia fejlődésére, az oktatás - a szükségleti-motivációs területre és a személyiség viselkedésére.
Így, a képzés és oktatás fókuszált folyamata egyesíti azokat a vonásokat, amelyek mind az oktatásra, mind az nevelésre jellemzőek:
- kétoldalú együttműködés a hallgató és a hallgató között;
- a folyamat fő célja egy személyiség kialakulása, átfogóan fejlett és harmonikus;
- a folyamat anyagi és technológiai szempontjai szorosan kapcsolódnak egymáshoz;
- oktatási célok, az oktatás tartalma, a célok elérésének eszközei, a végeredmény - az oktatás minden szerkezeti eleme szoros egységben van;
- a folyamat három oktatási funkció megvalósítását írja elő - fejlesztési, oktatási és oktatási.
A tanulás optimalizálása mint az oktatási és oktatási folyamat egyik aspektusa
Annak érdekében, hogy az oktatás és az nevelés összpontosuljon, figyelembe kell venni egy olyan szempontot is, mint a tanulás optimalizálása. Ez kölcsönös együttműködést ír előtanár és diákok, amelyek a lehető leghatékonyabbá teszik a tanulást. Ebben az esetben sem a tanárnak, sem a tanulóknak nem szabad túlmunkálni. Ha a tanár elsajátítja azokat a módszereket, amelyek hozzájárulnak a tanulási folyamat hatékonyságához, akkor képes lesz magas eredményeket elérni, ugyanannyi időt töltve, mint amit az iskolai program biztosít.
Annak érdekében, hogy optimalizálás tanulási folyamat eredményes volt, a tanárnak figyelembe kell vennie a következőket:
- konkretizálni kell az oktatási folyamathoz rendelt feladatokat, és integrálni kell az oktatási anyag tervezését;
- az oktatási anyag tartalmának és felépítésének optimálisnak és ésszerűnek kell lennie;
- az oktatási módszerek és eszközök megválasztását a képzés ösztönzésére és motiválására kell irányítani
- a tanulók általános osztályát, az egyéni és a differenciált megközelítéseket kell kombinálni;
- Kötelezően elemezni kell a képzésre fordított időt és az elért eredményeket.
Az írástudási folyamat lényege
Az általános iskolai és az általános iskolai oktatás fontos része írástudási folyamat. Az ilyen típusú képzés módszertana folyamatosan azon dolgozik, hogy hatékony technikákat találjanak az íráskészség elsajátításához.
Az óvodások, valamint az általános és középiskolások írástudása ilyen irányokat ad a gyermekek fejlődésében:
- az írástudás elsajátítása - olvasás, írás, hallgatás és beszédkészség;
- a beszéd nyelvtani szerkezetének asszimilációja, a szótár gazdagítása - potenciális, aktív és passzív;
- helyesírási és írásjelek ismerete;
- a nyelvi hangulat kialakulása.
Célja írástudási folyamat Megteremti az alapját az írástudó személyiség kialakulásához, amely anyanyelvként ismeri el magát, biztosítva a beszéd fejlődésének és a hallgató nyelvfejlesztésének javítását.
