Nyílt tanórán kívüli esemény - űrlapa fejlett pedagógiai fejlődés bemutatása, a gyakorlatba való átültetés módja és a tanárok szakmai fejlődése. A nyílt órák lebonyolításának legfontosabb feltétele a nyilvánosság, amelyen keresztül elérik a fenti célokat.
A tanórán kívüli tevékenységek jellemzőiszokatlan, úgy mondva, a viselkedés típusainak és formáinak szokatlan választása, amely segít felébreszteni a gyermekek érdeklődését a tanulási folyamat iránt, motivációjukat egy adott téma önálló ismerete iránt.
Az óvodai tevékenységek fő típusai oktatási, szabadidős és rekreációs tevékenységeknek tekinthetők.
A tanórán kívüli tevékenységek oktatásának célja az iskolás gyermekek kognitív tevékenységének fokozása, ismeretek elmélyítése, látókörének kibővítése és a hallgatók civil helyzetének kialakítása.
A szabadidős tevékenységek lehetővé teszik a hallgatók érdekeinek meghatározását, amelyek célja bizonyos készségek és képességek elsajátítása, az iskolai élet szórakoztató pillanatokkal történő diverzifikálása.
A sport- és szabadidős tevékenységek biztosítják a hallgatók fizikai fejlődését, hozzájárulnak egészségük javításához és fenntartásához.
Az óvodai tevékenységek típusainak javasolt osztályozása során a hangsúly a rendezvény céljára irányul. Ez a szempont határozza meg a magatartás formájának megválasztását.
Az oktatáson kívüli tevékenységek minden típusának megvan a maga végrehajtási módszere. A lista természetesen nem statikus és korlátozott: a benne lévő objektumok változhatnak, kereszteződhetnek és kombinálhatók.
Oktatáson kívüli tevékenységeklehetnek ilyen előadási formák: beszélgetés, beszélgetés, találkozás érdekes emberekkel, kvíz, színház, edzés, konferencia, olimpia, előadás, verseny, kirándulás.
Az iskolán kívüli szabadidős tevékenységeknek több vanalkalmazott célok - oktatási készségek, amelyeket a következő didaktikai modellekben valósítanak meg: műhely (vágás és varrás, kulináris, finom, fénykép, modellezés), szabadtéri, mesterkurzus, színházi stúdió. Ezenkívül szabadidős tevékenységeket is tartanak szórakoztató célokra, ami hozzájárul a gyermekek csapatának egyesüléséhez. A szabadidős tevékenységek típusai - verseny, játék, színházi előadások.
A szabadtéri sportokon kívüli tevékenységeket versenyek, versenyek, sport, túrázás formájában tartják.
Különösen fontos a nyitottság megtartásaóvodai tevékenységek az általános iskolában. Az általános iskolás gyerekek legérzékenyebbek az új dolgok megtanulására, a felajánlott ismeretek vizuális bemutatására van szükség, ráadásul az általános iskolás gyerekek motoros aktivitása nagyon magas.
Ennek alapján az iskolán kívüli tevékenységek tervezésekorAz 1-4. Évfolyam diákjai számára az eseményeknek inkább a testmozgással, játékokkal, versenyfeladatokkal, kirándulásokkal foglalkozó osztályok lebonyolítását kell előnyben részesíteni. A 2. évfolyam nyitott tanórán kívüli tevékenysége során figyelembe kell venni az e korosztályú gyermekek jelentéktelen gyakorlati tapasztalatait, formálni kell az alapismereteket, készségeket.
Az idősebb iskolás korú gyermekek többre képesekAz anyag hosszú statikus észlelése, hogy több szöveget reprodukálhassanak, stresszállóak, amelyek döntő szerepet játszanak az iskolán kívüli tevékenységek formájának megválasztásában. Ilyen esetekben érdemes a színházi előadásokat, a KVN-t, az agygyűrűt, a túrázást, a karrier-tanácsadást előnyben részesíteni.
Tekintettel arra, hogy az iskola elsődleges feladata a tanítás, nézzünk részletesebben az oktatási és oktatási nyílt rendezvények megfontolására.
A tanórán kívüli tevékenységek fő célja 2007 - benA matematika az órákon elsajátított ismeretek gyakorlati alkalmazása. Az ilyen rendezvények leghatékonyabbak játékok, utazások, versenyek, kirándulások, színházi produkciók, tantétek formájában. Különböző típusú tanórán kívüli tevékenységek vannak.
A játék kognitív funkciói nagyon szélesek.A játék fő előnye az oktatáson kívüli tevékenységek más formáival szemben az akadálymentesség. A matematikai karádok, rejtvények, keresztrejtvények megoldása nagyon izgalmas folyamat, amely lehetővé teszi a tudás megszervezését, a logikai gondolkodás és az ötleteség fejlesztését.
A matematika országába utazás lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy közel álljanak a matematikai feltételekhez, felismerve valóságukat és életük szükségességét.
A matematikában folytatott nyílt tanórán kívüli tevékenységek versenyképes formái nemcsak tisztán objektív problémákat oldnak meg, hanem egy csoportot alkotnak, bemutatva a valós kapcsolatokat az osztályteremben.
A matematika tanulmányozására irányuló kirándulások szervezése lehetővé teszi a gyermekek számára a könyvismeret megismerését a külvilágról.
Színházi produkciók, amelyek forgatókönyve alapjánlétezik egy olyan objektum, mint a matematika, világosan demonstrálja az ok-okozati összefüggések mintázatát, fogalmakat alkot a geometriai alakzatokról, méretekről stb.
A matematika tantéte a nyitott tanórán kívüli tevékenységek sorozata, amelyet a következő formákban hajtanak végre: nyílt lecke - tanórán kívüli esemény, játék, verseny, kvíz.
Tanórán kívüli tevékenységek a matematikábanaktiválja a hallgatók kognitív tevékenységét, hozzájárul a logikai gondolkodás kialakulásához. A leghatékonyabbak azok az osztályok, amelyek interdiszciplináris kapcsolatot létesítenek: nyílt tanórán kívüli esemény a matematikában színházi előadás formájában, amely növeli a humanitárius és matematikai ismeretek szintjét; kirándulás a természetbe, hogy megerősítse a természettudomány és a matematika óráiban megszerzett készségeket.
Különösen releváns a kérdés e megfogalmazása az új „Technológia” tantárgyra, a tantervbe való bevezetés fő célja az iskolában megszerzett ismeretek gyakorlati alkalmazása.
Tekintettel arra, hogy az iskolai tanterv a következőkre szól:a „Technológia” tantárgy kritikusan kevés oktatási órát vesz igénybe, ennek a tudományágnak a megismerésében a legfontosabb szerepet az iskolán kívüli tevékenységek játszják.
Ennek a tantárgynak az elmélet és a gyakorlat konvergenciájára való célirányosítása lehetővé teszi számunkra, hogy beszéljünk az iskolán kívüli tevékenységek technológiai jellemzőiről.
A hallgatók munkaképességének fejlesztése a legfontosabbaz iskolai kognitív folyamat eleme. A munka olyan személyiségjegyeket hoz fel, mint a függetlenség, a döntésekért való felelősségvállalás, amely hozzájárul a teljes értékű polgár kialakulásához.
Technológiai tájékoztatásbizonyítani kell az osztályban elsajátított hallgatók önálló gyakorlati készségeit, motiválni kell a munkájukat. Ezenkívül a technológiai órák lehetővé teszik a gyermekek hajlandóságát meghatározni egy bizonyos típusú tevékenységet, ami viszont segít nekik a szakmaválasztásuk további meghatározásában.
A technológián kívüli tantervi rendezvényt különféle formákban tartják: műhely, mesterkurzus, kvíz, játék, verseny.
Bármely nyitott óra (tanórán kívüli tevékenység)lehetővé teszi a hallgatók ismereteinek egyesítését egy adott tárgyban. Ezenkívül az osztályok vezetésének ez a formája nagy érdeklődést mutat a gyermekek számára. A tanárnak előre meg kell terveznie egy tanórán kívüli rendezvényt. Az előkészítés során felhasználhatja a hallgatók segítségét.
