Requisiti dello Stato federale (FGT)Per il programma educativo implementato in un'istituzione prescolare, si consiglia di organizzare e condurre vari tipi di attività con i bambini, nel processo di realizzazione degli obiettivi educativi: giochi, attività di progetto, drammatizzazione, discussione, osservazione e altri. Le classi integrate come una delle forme di attività congiunta di un insegnante e degli alunni consentono di risolvere i problemi di più aree educative contemporaneamente.
Il principio di integrazione consente di organizzare l'educazione fisica in modo tale che i bambini possano:
- padroneggiare il conteggio fino a 10 e viceversa, utilizzando la divisione in gruppi di 10 persone, eseguendo un esercizio 10 volte o spostando le conchiglie da un canestro all'altro durante la competizione;
- sviluppare capacità di comportamento sicuro quandoesercizi su una parete sportiva, durante i giochi all'aperto, quando si memorizzano e si rispettano le regole del gioco di una giornata sportiva o quando si usano pattini, sci;
- migliorare le capacità lavorative durante la pulizia e la sistemazione delle attrezzature per l'allenamento fisico in palestra o sul campo sportivo;
- ripetere le trame di fiabe e opere familiari, tk. una lezione può essere composta in base alle loro motivazioni;
- educare ideali estetici basati sul design della palestra, l'aspetto dei bambini e degli educatori, nonché l'uso di attrezzature e accessori moderni per la lezione.
Le classi integrate tendono ad avereobiettivi multipli. L'obiettivo principale e dominante si riferisce al tipo principale di attività a cui è dedicata la lezione e il resto è secondario. Quindi, lezioni integrate sullo sviluppo della parola possono essere mirate a padroneggiare le capacità dei bambini di comporre una storia da un'immagine e inoltre per fare conoscenza con la loro natura nativa; migliorare le capacità di applicazione utilizzando le foglie autunnali; per elaborare i movimenti nella corsa e nel camminare durante l'allenamento fisico.
Un'attività di asilo nido integrata puòcombinare le attività di diversi specialisti: istruttore di educazione fisica, direttore musicale, insegnante di lingue straniere. Dipende dagli obiettivi della lezione e dalle capacità dell'istituto prescolare. Se l'asilo, oltre a crescere i bambini, svolge un lavoro di miglioramento della salute per correggere eventuali malattie, nella struttura della lezione possono essere utilizzati e eseguiti esercizi di respirazione, automassaggio o esercizi per la correzione della vista.
Più piccoli sono i bambini, più nel processo del lorol'istruzione utilizza attività integrate simili all'interazione di gioco e coinvolgono la partecipazione volontaria dei bambini alle attività. L'insegnante inizia una sorta di attività con diversi bambini e gli altri si uniscono a loro in base all'interesse suscitato. È così che sono organizzate le lezioni di arte, modellazione, musica, costruzione.
Molto spesso, i bambini non si accorgono nemmeno che l'insegnanteorganizza corsi integrati, perché le abilità che si prevede di formare nei bambini vengono migliorate in tutti i tipi di attività. Si può organizzare una giornata a tema quando i bambini conoscono le verdure, assaggiandole, disegnando, guardando gli album, raccogliendo in giardino, contando sulle carte. L'integrazione consente a ogni bambino di ricevere la conoscenza in una forma che è più accettabile per lui. L'insegnante analizza quanto è stato possibile raggiungere gli obiettivi e pianifica la giornata tematica successiva, tenendo conto di ciò che era o non poteva essere padroneggiato.
Utilizzando intenzionalmente un approccio integrato, l'insegnante contribuisce al fatto che la conoscenza viene assimilata dai bambini in modo più efficiente.
