בתרגול ההוראה יש תמידאת הצורך בבחינה הפסיכולוגית של התלמידים. בנוסף, צורך כזה עשוי להתעורר בכל עבודה קבוצתית. אחת השיטות האוניברסליות היא הטכניקה של משפטים לא גמורים.
זה מאפשר לא רק הבנה טובה יותר של התלמידים.הוא גם מספק הזדמנות לבצע באופן דייקני ומדוייק אבחון פסיכולוגי ופדגוגי. הטכניקה של משפטים לא גמורים (מבחן זקס לוי) מסייעת בזיהוי בעיות אלה שלעתים קרובות אפילו לא עוברות לרמה מודעת. זה משהו שהאדם עצמו אינו מודע לו. הוא חושף את הקונפליקטים העמוקים של הפרט, מסייע להבין את מערכת הערכים והגישות הפרטנית.
המהות של השיטה היא די פשוטה.הטכניקה של משפטים לא גמורים היא עבור הנושא לבטא או לכתוב את סוף הביטוי. לדוגמה, "אין אהבה בלי ..." או "אם אני זכתה במיליון, הדבר הראשון שאני אהיה ...". תלוי באיזה שטח אנחנו רוצים לחקור, אתה יכול לבוא עם מספר בלתי מוגבל של משפטים. אתה יכול גם לשאול את הנושא לתת לא אחד, אבל כמה תשובות. יחד עם זאת, חשוב איזו גרסה הוא הציע הראשון. את הטכניקה של משפטים לא גמורים ניתן להשתמש הן כשיטה של בדיקה פסיכולוגית כמו משחק עצמאי. זה מעניין במיוחד ליישם את זה בשיעורים של שפה זרה או רוסית. אתה יכול להפריש חמש או עשר דקות למשחק זה בסוף השיעור. דרך נוספת היא "המשפטים הבלתי גמורים" לילדים, המבוצעת "לאורך השרשרת". לדוגמה, אתה יכול להתחיל לספר אגדה.
משתתף אחד מתחיל את הביטוי ומסיים אותו.אחר. לאחר מכן הוא מצביע על חלקו של המשפט כי השחקן הבא יהיה להשלים. השימוש בטכניקה זו מסייע לא רק להבין טוב יותר את התלמידים, אלא גם כדי להקל על המתח שלהם, ליצור אווירה של רצון טוב לשחק. פסיכולוגים משתמשים בו למטרות שונות עבור אנשים בגילאים שונים. לדוגמה, כאשר פונים לקבלת עבודה או לסיעור מוחות, הטכניקה "משפטים לא גמורים" יכול לשמש גם. לפרש את זה בצורה פשוטה ונגישה יעזור להבין את הכיוון העתידי העתידי של העובד, הציפיות שלו.
בדיקה כזו יכולה להתבצע שוב ושוב.שינויים באנשים ניתנים גם לאנליזה, וניתן לזהותם באמצעות טכניקה זו. זה רק צריך לפתח בבירור ולהגדיר פרשנות קריטריונים. כדי לעשות זאת, אתה יכול להשתמש בסולם "רצף", "עקביות", "יצירתיות". כלומר, השלמת הביטויים ניתן להעריך מנקודות מבט שונות. טכניקה זו גם תעזור לזהות את סגנון החשיבה. לפעמים זה משמש לאבחון הפרעות נפשיות, זה מבחן אוניברסלי למדי, כי ניתן לבצע עם כל קבוצת גיל. כמובן, יש להתאים את התוכן של המשפטים בהתאם למי הפסיכולוג או המורה הוא להתמודד עם.
כמו כן חשוב לגבש את המשימה.הטכניקה עצמה של משפטים לא גמורים עשויים לכלול מספר בלתי מוגבל של משפטים. כמו כן חשוב להדגיש בפני הנחקרים כי אין ולא יכולות להיות תשובות "נכונות". אבל כמה מפורט התשובה צריכה להיות, אם זה יהיה בחירה של האפשרויות המוצעות (בשימוש פחות) או השלמה שרירותית, אם אפשר להמשיך לכתוב את הטקסט עוד או להגביל אותו אחד או שניים ביטויים צריך לדווח על נושאים מראש. אם הקריטריונים חופשיים למדי, הרי שהפריסה, העקביות, האסוציאטיביות של הביטוי יהיו פרמטרים חשובים שיכולים לשמש להערכת האישיות ובעיותיה הנסתרות.
