התיאוריה הפסיכולוגית של הפעילות המוצעת על ידיהפסיכולוג הסובייטי הבולט לאונטייב, רואה את הפעילות הפסיכולוגית והפיזית של האדם במסגרת חברה שמכוונת וקובעת את התפתחותה.
נושא לימוד התיאוריה הוא הפעילות בתחושה רחבה של המילה, i. אינטראקציה פעילה של הנושא עם הסביבה. בשל אינטראקציה זו, הנושא משנה את העולם החיצוני (האובייקטיבי) או הפנימי. ראוי גם לציין כי סוג הפעילות העיקרי או הראשוני הוא חיצוני, אשר, באמצעות תהליכים מותנה חברתית, בסופו של דבר הופך מה שנקרא תוכנית פנימית.
לתיאוריית הפעילות יש מספר מושגים בסיסיים המסייעים גם לחשוף את מהותה.
לכל פעילות אנושית יש מבנה רב שכבתי מורכב, כלומר ניתן לחלק אותו למספר רמות. מותנה אחד הראשונים נקרא ברמה פעולות. פעולות מובנות כתהליכים אינדיווידואליים וספציפיים שמטרתם להשיג מטרה מסוימת. בין היתר, היא יחידה פונקציונלית של כל פעילות. מאת את המטרה נהוג להבין את ההכרה הסופיתהדימוי שלמעשה, למעשה, פעולה זו החלה. חשוב לציין שתורת הפעילות מבינה את הפעולה כתהליך מודע לחלוטין. זו לא תנועה ספונטנית או אוטומטיות. מאחר שהיא קשורה ללא הרף למטרה הנשמרת תמיד בתודעה, הפעולה במסגרת גישה זו היא אחדות הביטוי הפיזי של הפעילות והתודעה.
היא מורכבת מיחידות יסוד - פעולות או דרכים לעשות את הפעולה.הפעילות מבוססת על כישורים. ההבדל ביניהם הוא שהם אינם מתממשים, דהיינו, הם מחויבים אוטומטית (כאשר לפעולה תמיד יש תודעה מודעת). לבסוף, הרמה הנמוכה ביותר היא המאפיינים הפסיכו-פיזיולוגיים של גופנו, האחראים להצלחה / לכישלון, למהירות ולאיכות הפעילות.
בדקנו את המנגנון ליישום פעולות. עם זאת, התיאוריה של הפעילות מציעה סיווג שונה, אשר חושף את הפעילות עצמה במונחים של מוטיבציה ותכלית.
הרעיון המרכזי כאן הוא הצורך -צורך מסוים, שהוא גורם המתח בגוף, אשר חייב להיות מרוצה. אם הניסיון של האדם אומר לו איך אפשר להפחית את המתח, כלומר, הוא יודע ו מחפש אובייקט קונקרטי של סיפוקו, פעילות החיפוש מתחזקת מניע.
בהתבסס על העובדה כי אדם כל הזמן עושה כל סוג של פעילות, התיאוריה הפסיכולוגית של הפעילות מבדילה בין אלה הייחודיים לאדם במהלך תקופות שונות בחייו.
1. נושא-מניפולטיבי. הוא אופייני לתינוקות ולילדים קטנים. ילדים לומדים את התכונות של אובייקטים, המאפיינים שלהם פעולות, אשר ניתן לעשות איתם
2. המשחק. ילדים לומדים לתקשר אחד עם השני, ליצור כללי קבוצה, לדבוק בהם. במסגרת התרחיש, מושג המשחק פותח.
3. פעילות חינוכית. זה מוזר לתלמידים ומטרתו להכיר במידע חדש, להעשיר את הידע.
סגור את התקשורת. באופן אופייני לבני נוער המבקשים ליצור קשר חברתי, הם מנסים להיות "בקבוצה", להיות חלק ממשהו יותר, להתקבל ולהבין את סביבתם.
5. פעילות העבודה היא מיוחדת למבוגרים. כפי שהשם מרמז, מיועד להיווצרות של אדם בעבודה ועבודה.
בהתבסס על התיאוריה של א. נ.לאונטייב, לא פחות מדענים מצטיינים ד 'ב' אלקונין וו 'וו. דווידוב יצרו את התיאוריה של פעילויות למידה, שבמסגרתן נלמדת ההשפעה הפסיכולוגית של הלמידה על הילד והשינויים המתחוללים בהשפעתה.
