בשלב הנוכחי של התפתחות החברה, כאשרהחלה המדינה להבין כי השגשוג הכללי של המדינה תלוי בפוטנציאל האישי של כל אדם, ושיטות גידול הילדים בשלב הגן עוברות שינויים משמעותיים. ראשית, סגנון ההנחיה של הפיקוד הרודני נעלם, ומראה את חוסר היעילות שלו ואף את הפגיעה בו, שכן הוא מגביל באופן משמעותי את חופש המחשבה ואת הפוטנציאל היצירתי של הילד, ומונע את הגדרתו העצמית ואת מימושו העצמי בעתיד. אבל אתה לא יכול פשוט "לזרוק הכל הישן" בלי להציע שום דבר בתמורה. לכן, המורים והפסיכולוגים המובילים פיתחו שיטה חדשה לגמרי של אינטראקציה עם הדור הצעיר, הקרויה פרויקט פעילות בגן הילדים.
ייחודה וערכה של גישה זוהיא שהפעילות בפרויקט בגן מניעה את הילד לחפש תשובות לשאלות המעניינות אותו, לקבל ידע ומיומנויות חדשים בתהליך החיפוש אחר מיומנויות התקשורת, ההסתגלות החברתית, הכנה לתוכנית הלימודים בבית הספר. מבוגרים המשמשים מנהיגים חיוביים רק במיומנות לספק פעילויות רלוונטיות באמצעות תכנון בגן. קבוצת "המנהיגים הבוגרים" כוללת לא רק את עובדי המוסדות הגנים עצמם, אלא גם את ההורים עצמם, שממלאים תפקיד חשוב בגן הילדים. כך מוחל המכשול בין החינוך בגן ובחינוך הביתי. התהליך הקוגניטיבי של צמיחת המטען של הידע ואישיותו של הילד במקרה זה זורם ברציפות, כאילו מעצמו והופך לדרך חיים רגילה לילד.
במקביל, יחד עם הצורך בהחלטמרכיב חינוכי, פעילות פרויקט בגן והוא התמקד במאפיינים פיזיולוגיים האישיים של כל ילד, לכבד אותו כאדם עצמאי, תוך התחשבות באינטרסים והיכולות שלהם. זה בזכות התכונות הללו, רכיבים, גישה הומניסטית בעצם לחינוכם של ילדים, אשר כבר הפך לסטנדרט ב טחנות מפותחות רבות, פעילות פרויקט בגן מחד, צורות של ילדים כמו אישיות עצמאית וההרמונית, יכולת חשיבה עצמאית ושיפור עצמי, וכדי מצד השני - היא שומרת על מלוא היקפן ילדותם, אשר, כפי שאתה יודע, זה קורה רק פעם אחת.
מתבצע גן ילדיםבאופן קולקטיבי תחת פיקוחו של הראש, בתיאוריה, צריך להמשיך מטרה אחת: פיתוח ואישור של תוכנית ספציפית עבור שבוע, חודש, רבע וכו '. התקופה בה תתבצע פעילות הפרויקט בגן מסוג מסוים. לפיכך, בתום התקופה היעודה, יש לסכם את תוצאות הפעילות תוך נקיטת פעולות מתקנות, במידת הצורך.
סוגי פרויקטים אשרפעילויות של מוסדות גנים עשויות להיות אופציות רבות הנותנות חופש בחירה רב וניתן לחלקן בהתאם לאופיה של השיטה הדומיננטית (מחקר, מידע, משחקים, תרגול וכו '), על ידי התפקיד שקובע את השתתפות הילד בתכנית (מבצע, לקוח, מומחה, משתתף מלא בפיתוח ועד לסיכום), במשימות תקשורתיות (בתוך הקבוצה שלהם, עם קבוצות אחרות, כולל קבוצות גיל אחרות, בני משפחה, ארגונים ציבוריים חיצוניים yy), במונחים של מספרים (מאדם ועד חזיתית עם מעורבות של DOW אחרים), על פי תנאים (לזמן קצר - בינוני וארוך).
התכנון חייב לכלול בהכרחמצגת של הגן, המיועדת בצורה ויזואלית ונגישה להורים ולבעלי עניין נוספים בכל הכיוונים בהם תתבצע פעילות הפרויקט בגן, וכן על כל יתרונותיו.
